Ingles en educación infantil

Inglés en Educación Infantil: una experiencia dentro del
Proyecto Lingua “Formación del profesorado y Enseñanza de
Lenguas Extranjeras en Edades Tempranas”.
Susana Gándara García
Maestra especialista en Lengua Extranjera.
C.R.A. San Claudio. Oviedo.

La experiencia aquí presentada forma parte del Proyecto Lingua (Programa
Sócrates) Formación del profesorado y enseñanza de LenguasExtranjeras en
Edades Tempranas, coordinado desde el CPR de Oviedo.. Dicha experiencia
(enseñanza-aprendizaje del inglés), se llevó a cabo en el C.R.A. San
Claudio con la particición, también, de otras tres compañeras en sus
respectivos colegios: Carmen Fonseca Díaz en el C.P. Parque Infantil
impartiendo francés; Mª Jesús Jiménez en el C.P. Morcín y Marta García
Suárez en el C.P. Figaredo, ambasimpartiendo inglés, al igual que yo.
Nuestra asesora en el proyecto fue Mª Teresa Rodríguez (C.P.R. de
Oviedo) que nos orientaba en nuestra formación profesional, y que a su
vez fue la coordinadora del proyecto ante sus homólogos europeos ya que
dicho proyecto también se realizó en Gran Bretaña, Bélgica, Italia, Austria y
Holanda.
Esta experiencia se inició en el curso 1998-1999 con laelaboración de
los temas que queríamos trabajar, el posterior desarrollo de los mismos en
unidades didácticas para aplicar en el aula con niños de 4 y 5 años, y la
elaboración de los posibles materiales didácticos necesarios. También se
diseñó el sistema de evaluación y se propusieron distintos instrumentos, de
entre los cuales se propuso una encuesta para los padres con el fin de saber
suopinión sobre la enseñanza de la lengua extranjera en estas edades con un
resultando positivo del 95% .
En el curso siguiente, 1999-2000, se pusieron en práctica dichas
unidades a la vez que se completaban los materiales propuestos, se procedía
a la grabación de vídeos en las aulas , etc. Finalmente, en el tercer año,
2000-2001, se realizó una evaluación para mejorar y completar las unidadesplanteadas, analizando los informes realizados en el curso anterior por cada
maestra sobre su labor docente en esta experiencia.
Tal y como se ha manisteado con anterioridad, la primera actuación del grupo
de trabajo fue seleccionar los temas de las unidades didácticas que
pensábamos desarrollar más tarde. Partimos de los centros de interés que
se estaban trabajando en el curriculum oficial dela Educación Infantil. Al
final, estos fueron los temas elegidos y las unidades elaboradas:

Congreso Internacional “Adquisición de Lenguas Extranjeras en Edades tempranas”
Oviedo, 24 al 26 de septiembre de 2001

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UNIDADES DIDÁCTICAS

TEMA PRINCIPAL

TEMAS RELACIONADOS

1er. TRIMESTRE
• Presentations and greetings.
• The school

Bienvenida.
Colores, números, el cuerpo,formas geométricas
La casa y la familia.

•
•

Autumn
Christmas

2º
•
•
•
•

TRIMESTRE
Toys and games
Teddy’s cold
Plants
Farm animals

3º
•
•
•
•

TRIMESTRE
Teddy’s pic-nic
Los alimentos. Pic-nic.
Going out
La ciudad y las tiendas
Teddy’s Birthday
El verano y las vacaciones. Los medios de transporte.

La ropa y la familia. Carnavales
La primavera

Las Unidadesdidácticas que elaboramos siguieron el esquema que
reproducimos a continuación:

ESQUEMA DE UNIDAD

1. OBJETIVOS DE ESTA UNIDAD
2. CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS:
- Oral Comprehension and Expressions
3. TEMPORALIZACIÓN
4. MATERIALES Y APOYOS DIDÁCTICOS:
- Realia
- Flashcards
- Cut outs
- Posters
- Rhymes
Congreso Internacional “Adquisición de Lenguas Extranjeras en Edades tempranas”Oviedo, 24 al 26 de septiembre de 2001

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Songs
Games
Tales

5. FASES DE LA UNIDAD
- Fase A: Presentación y motivación.
- Fase B: Desarrollo de actividades preparatorias para la
Tarea Final.
- Fase C: Tarea Final y Evaluación.
INFORMES REALIZADOS
- Encuestas a los padres
- Reflexión sobre dichas encuestas
- Listado de rimas, cuentos y canciones
- Ficha de recogida de datos...