Enseñanza del inglés en educación infantil

Enseñanza del Inglés en Educación Infantil

Mª Ángeles Maldonado Rodríguez
Bloque:Pedagogía y Didáctica Etapa: Educación Infantil

Los últimos estudios indican que cuanto antes empiecen los bebés a escuchar un idioma extranjero más posibilidades tienen de hablarlo con facilidad y un acento natural

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INTRODUCCIÓN Hasta el momento, el sistema educativo ha dirigido la enseñanzadel inglés a alumnos a partir de primaria. Sin embargo en los últimos años cada vez más centros de educación infantil están implantando la enseñanza del inglés, y la tendencia es la total implantación en todos los centros españoles de educación infantil. Es muy importante para los maestros conocer una metodología eficaz para los niños de esa edad, porque en esta etapa, una buena adquisición de lanueva lengua en el nivel más básico, determinará el buen desarrollo y entendimiento de la misma en los ciclos posteriores. En esta etapa, los niños son como una esponja, absorben todo el conocimiento que se les ofrezca, y aprenden mucho mejor a través de juegos, cuentos y canciones. El material debe ser variado para mantener siempre a los niños interesados, ya que en esta edad, se aburren confacilidad y necesitan constantemente estar cambiando de actividad. Otro punto a tener en cuenta es la necesidad de

hacer que todos los niños participen y se involucren en todas las actividades, porque eso es un factor que favorece la motivación y la sensación que les produce a ellos mismos de estar realmente aprendiendo algo. Según Mayor Sánchez (1989: 138): «Los primeros años son decisivos, como seha subrayado frecuentemente, por lo que hoy se reconoce la importancia de los años escolares y muy especialmente de la etapa preescolar para mejorar la comprensión y producción del lenguaje»; esta etapa es clave para el futuro en todos los conocimientos que adquiere el niño y, más aún cuando se trata de algo tan extraño para él y tan alejado del su vida cotidiana, como es la lengua extranjera.METODOLOGIA Una de las técnicas mas utilizadas por el profesorado es la mímica, que ayuda a facilitar la comprensión de los términos. Es muy motivadora para los niños ya que les resulta muy familiar, pues es parte de su vida desde una edad

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muy temprana, facilita la confianza en sí mismos, les ayuda a interrelacionarse, atiende a la diversidad, les permite personalizar la lengua yreflejarla en un contexto determinado, y para ellos es divertido. Es uno de los recursos más usado en general por todos los profesores de lenguas extranjeras, ya que nos ayuda a aportar el significado de palabras y expresiones que los alumnos no conocen. Asimismo, completa el significado apoyando la expresión oral lo que refuerza la comprensión máxime con unos niños tan pequeños que parten decero en el conocimiento de la lengua extranjera y, además, no tienen otro tipo de estrategias cognitivas que les permitan completar esa comprensión rellenando las posibles lagunas; es también, un modo de evitar la traducción y el uso de la lengua materna, permitiendo incluso la utilización única de la segunda lengua sin que por ello se dificulte o impida la comprensión.

aclarando el significado depalabras que se entienden gracias al dibujo representado, evitando así la traducción. El soporte visual es importantísimo ya que en la actualidad el aprendizaje ha pasado de ser auditivo a ser fundamentalmente visual y más aún en esta etapa, ya que para un niño de infantil tiene que ser todo visto, tocado y casi olido. Las actividades orales de repetición, dado que la repetición constituye labase para la memorización, tanto en esta etapa como en cursos superiores; el único modo de que los niños aprendan el vocabulario y las expresiones es repitiéndolo de muchos modos diferentes y en numerosas ocasiones.

Los cuentos son otro recurso muy motivador para los niños. Hay diferentes formas de contar cuentos en el aula. La primera es leer textualmente un cuento clásico de un libro y a la...