Iniciación deportiva y edad escolar

 Iniciación deportiva y edad escolar:
áreas de interés para el psicólogo en el deporte
Alejandro Coronado Teijeiro


Los psicólogos debemos prestar atención de manera permanente al hecho de no confundir al individuo con el paciente ni con el deportista. A partir de la manera en la que a través de nuestra mirada –y nuestro lenguaje- otorgamos una cierta determinación acerca de lo percibidoen el otro, es posible que nos hallemos cometiendo errores importantes en la manera en la que realizamos nuestra labor. Es claro, tanto para la psicología clínica como para la psicología aplicada al deporte, que aquel con quien trabajamos los profesionales del campo psi es, pues, un individuo. Por tanto, el carácter integral e irrepetible del mismo sugiere de forma clara un aspecto que debemostener en consideración en todo momento si nuestra finalidad es lograr una mayor amplitud y profundidad en los análisis que, de nuestra relación con aquél, hagamos. De este modo, no puede reducirse al individuo a ninguna clase de sustantivos comunes tales como: el paciente o el deportista.
El interés del psicólogo deportivo debe extenderse a través de los diversos entornos en los que la persona sedesenvuelve (personal, familiar, social, cultural, institucional, etc.) y estudiar los procesos que el sujeto experimenta en las interacciones que pueda -o no- establecer en todos ellos, sea con los otros, sea consigo mismo. En este punto es, entonces, particularmente interesante para el psicólogo deportivo observar y reflexionar sobre un tema que adquiere, bajo el rigor del análisis, constantesreplanteamientos en su concepción más esencial: la iniciación del niño en el deporte.
Es indispensable que los psicólogos del deporte conozcamos que el concepto de iniciación deportiva es entendido de distintas maneras en función de la preocupación profesional de quien la aborda. Es así, que Blázquez (1996) observa –no sin atino- dos figuras de gran importancia que están presentes en los primeroscontactos entre el niño y la actividad deportiva: el profesor de educación física y el entrenador deportivo.
La manera, a mi parecer dialéctica, de introducir al niño en el deporte y el deporte al niño, es distinta entre ambos profesionales, en tanto que “en la educación física, por encima del rendimiento se sitúa la creación de hábitos y actitudes positivas y favorables a la práctica deportiva”y el entrenador deportivo “…vinculado, generalmente, a una sola práctica deportiva y con una visión más restringida, está más influenciado por la consecución de un resultado que por el desarrollo del potencial personal de sus alumnos.” Blázquez (1996)
Esta diferencia radica, de manera fundamental, en la valoración de los aspectos formativos y educativos por parte del profesor de educación físicaquien tiene una base pedagógica mucho más estructurada que la de un entrenador deportivo, el cual, de acuerdo con Blázquez “el eje de su preocupación lo constituye la transmisión operacional de técnicas y los modos más rentables para su enseñanza”. En este sentido, pareciera que los entrenadores deportivos son figuras frías, que, influenciados por el deporte de alto rendimiento, interpretan larealidad del niño como un deportista en desarrollo y no como persona en desarrollo. Sin embargo, esto no siempre es así. Por fortuna, son cada vez más los entrenadores que reciben una formación más completa, con mayor calidad en los contenidos psicopedagógicos de sus programas y es posible observar aquellos en los que el nivel de conciencia es suficiente y logran no perder de vista la diferenciaentre el rendimiento y el resultado. El psicólogo deportivo, en este renglón, puede –y debe- aportar desde su posición al asesorar e intervenir con entrenadores de manera que se beneficie tanto a los niños –primero- como al deporte.
Un par de temas que, a mi juicio, es fundamental abordar con los entrenadores (y los padres) al momento de tratar sobre el desarrollo y aprendizaje de habilidades de...