Inicios de la instrucción primaria en chile

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Inicios de la instrucción primaria en Chile

Introducción

En este informe pretendemos realizar un recorrido por la historia reciente de las políticas de educación en Chile, centrándonos principalmente en los elementos de continuidad y ruptura que han sido
Característicos de este proceso. La herencia del gobierno militar no solo ha dejado su huella en la conciencia colectiva de un pueblo,sino también en la continuidad de un modelo macroeconómico, sustentado en los principios del libre mercado, lo que ha debilitado sistemáticamente la
Influencia del Estado en temas tales como previsión social, salud y educación.
La privatización de la educación en Chile se ha constituido en uno de los elementos clave que caracterizan nuestro sistema educativo, y ha acrecentado la brecha existenteentre la educación a la que accede la población con mejores ingresos y aquella que reciben los sectores más vulnerables. Con el retorno a la democracia se ha puesto énfasis en la necesidad de contar con un sistema educativo capaz de asegurar calidad y equidad, pretendiendo así acortar la brecha social por medio de la educación, sin que ello signifique un quiebre con la estructura neoliberalimperante.
De esta forma, nos encontramos con políticas que buscan cambios significativos a nivel de logros de aprendizajes, sin que esto implique reformas sustanciales en la estructura administrativa existente. Una política que le atribuye a la educación la responsabilidad de acortar la brecha social que el modelo económico no ha sido capaz de subsanar.

Inicios de la instrucción primaria en ChileConsolidada la independencia desde el triunfo definitivo de las armas patriotas en 1818, la construcció0n del estado republicano llevó más de un siglo de maduración. El sistema democrático requería de ciudadanos, los que eran necesarios formar a partir del desarrollo de un amplio sistema educacional que cubriera a la totalidad de la información. La preocupación de educar y al mismo tiempodisciplinar a las clases populares a través del desarrollo del sistema educativo, se convirtió en una política estatal a lo largo aliento que se mantuvo a lo largo del siglo XIX.

EL Sistema de educación se dividió en dos secciones fuertemente diferenciadas; por un lado, la instrucción primaria, de carácter elemental y masivo; por otro, la instrucción secundaria y superior de carácter selectivo yorientada a las élites. Con el tiempo la segunda se convirtió en un importante mecanismo de ascenso social para los grupos medios emergentes, mientras que la primera mantuvo durante todo el siglo su carácter masivo y orientado a dar una instrucción básica y elemental.

1840 – 1850 Fundación de la educación primaria.

1860 Fundación de la educación secundaria.

1880 Instrucción demétodos desde Francia y Alemania

1908: El Ministerio de Instrucción Pública establece los requisitos para aquellas escuelas privadas que deseen obtener subvención estatal

1909: Se crea la Sociedad Nacional de Profesores (SONAP)

1912: Se registran en Chile 500 escuelas privadas subvencionadas: 415 escuelas primarias, 67 escuelas secundarias, 17 establecimientos técnico-vocacionales y 1 escuelanormal

1912: Se celebra el Primer Congreso de Educación Secundaria

1920: Se dicta la Ley Nº 3.654, de Educación Primaria Obligatoria, que asegura 4 años de escolaridad para niños y niñas. Además, crea una subvención por alumno que beneficia a los establecimientos de educación primaria general o vocacional, sean ellos sostenidos por instituciones de beneficencia, por sociedades de cualquieraclase, por particulares o con emolumentos de los padres de familia, siempre que sean gratuitos y cumplan las demás disposiciones de la ley

1925: Se registran en Chile 95 liceos fiscales de enseñanza secundaria (con 41.494 alumnos) y 101 liceos particulares (con 20.487 alumnos)

1925: La Constitución Política mantiene la norma constitucional de 1833 sobre educación, cambiando “atención...
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