Innovacion Curricular

UNED

LICENCIATURA DE PEDAGOGÍA





INNOVACIÓN CURRICULAR

ESTIMULACIÓN BASAL Y SENSORIAL



















INDICE



Introducción…………………………………………………………………………..….3
Justificación del proyecto……………………………………………………………..…3
Objetivos………………………………………………………………………………....4
Estimulación Basal………………...……………………………………...……………..5
Estimulaciónsensorial…………………………………………………………...………6
Usuarios a los que va dirigido…………………………………………………..……….7
Metodología…………………………………………………………………...…………7
Contenidos……………………………………………………………………………….8
El contexto como elemento educativo………………………………………...…………9
Recursos materiales…………………………………………………………………..….9
Actividades……………………………………………………………………….…….10
Evaluación……………………………………………………………………...............10
Temporalización de su desarrollo……………………………………………………....10
Grado desatisfacción………………………………………………………………...…11
Resumen…………………………………………………………………………...……11
Anexos:
1. Entrevista………………………………………………………………….…13
2. “Cuestionario de valoración del grado de bienestar de mi hijo/a”………..….18
3. “Cuestionario familias”………………………………………………………20




INTRODUCCIÓN

Mi trabajo se va a centrar en un Colegio Concertado de Educación Especial.

El centro deEducación Espacial presenta servicios educativos a alumnos/as con discapacidad múltiple.

Atiende a niños/as y jóvenes, en las Etapas de infantil, Educación Básica Obligatoria y Transición a la vida adulta.

La tipología de discapacidades que presenta es: 100% discapacidad intelectual, 96% discapacidad motora y 41% discapacidad sensorial.


JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

El centro consideraque la educación es un proceso continuo dirigido al desarrollo integral de todas las dimensiones de la persona, que le posibiliten desenvolverse en la realidad social y cultural.

Este planteamiento implica que:
• La educación debe comprender todo el ciclo vital de la persona.
• La actuación educativa tiene que estar dirigida a dar respuesta a las diferentes, necesidades, capacidades,ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales y de salud del alumnado.
• Los distintos programas de intervención educativa, deberán tener enfoques abiertos y flexibles que permitan trabajar nuevas áreas de contenido.
• El diseño y la provisión de los apoyos estarán encaminados a potenciar la máxima integración, competencia y satisfacción personal.

LaEducación Especial ya no se concibe como la educación de un tipo de alumnos/as, sino que se entiende como el conjunto de recursos personales y materiales puestos a disposición del sistema educativo para que este pueda responder adecuadamente a las necesidades que puedan presentar algunos alumnos/as de forma transitoria o permanente.

Pretenden lograr mayor calidad en la atención. La discapacidadintelectual no se considera un rasgo absoluto del individuo, sino una expresión de la interacción entre la persona con un funcionamiento intelectual limitado y el entorno. La tarea esencial para ellos no va a ser diagnosticar y clasificar a los individuos con retraso mental, sino evaluarlos multidimensionalmente en base a su interacción con los contextos en los que se desenvuelven y basándose enesa evaluación del individuo y del ambiente, determinar los tratamientos y servicios necesitados. Por ello, no se clasificará a los sujetos en virtud de su C.I (ligero, medio, severo, y profundo), sino que se clasificará el tipo e intensidad de apoyos que necesitan (limitado, intermitente, extenso y generalizado).

Esta propuesta, va dirigida fundamentalmente, a alumnos/as que tienen graves ó muygraves limitaciones en todas las áreas de la conducta adaptativa y necesitan para vivir de entornos altamente enriquecidos que proporcionen apoyos y supervisión generalizados.

Este proyecto surge para desarrollar su máxima calidad de vida por medio de una Intervención Educativa más adaptada a sus necesidades y de recogerla, en el instrumento más...