Innovaciones Pedagogicas
Páginas: 29 (7195 palabras)
Publicado: 18 de julio de 2012
“AÑO DEL CENTENARIO DE MACHU PICCHU PARA EL MUNDO”
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
PROFESOR: COLLAO ARCE, José
CICLO : I
INTEGRANTES:
o ROJAS CARTOLÍN, Sarita
o ROSAS DUEÑAS, Rosa
o VALENCIA INGALUQUE, Osvaldo
o VALENCIA INGALUQUE, Yolanda
2011
DEDICATORIA
ADios, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar físico y espiritual.
A nuestros seres queridos, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como profesional.
A nuestros docentes, por brindarnos su guía y sabiduría en el desarrollo de este trabajo.
PRESENTACIÓNUna teoría del aprendizaje resulta ser un punto de partida ineludible para todo docente, pues le permitirá conocer los principios psicológicos involucrados en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.
El propósito de este trabajo monográfico es, presentar las principales teorías de aprendizaje que tienen mayor incidencia en las prácticas educativas escolares junto con las derivacionesdidácticas más importantes que aporta cada una de ellas para que el docente pueda examinarlas reflexivamente.
Entre las principales teorías, presentamos la de Piaget, con su aprendizaje constructivista, muy utilizado en la práctica educativa, hoy en día. También tenemos a Vigosky, con el aprendizaje socio-cognitivo, donde las relaciones con el otro ayuda en la construcción del conocimiento, nopodemos olvidar a Ausubel, que nos enseña cómo debe ser un aprendizaje significativo para el estudiante.
Finalmente hablaremos sobre el aprendizaje por descubrimiento de Brunner y de las Inteligencias Múltiples de Gardner, las cuales nos proporcionan una amplia información sobre las grandes potencialidades y capacidades que pueden desarrollar cada persona y alumno en particular.
Esperamos que elpresente trabajo sea del agrado del lector y sea útil para el mejoramiento de la práctica educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
1. DEDICATORIA 02
2. PRESENTACIÓN03
3. CONTENIDO
• Teorías del Aprendizaje: 05
• Piaget 06
• Vigotsky07
• Ausubel 08
• Bruner 09
• Las inteligencias múltiples 11
4. CONCLUSIONES16
5. BIBLIOGRAFÍA 17
6. DIAPOSITIVAS 18
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
La fuente psicopedagógica suministra información sobre cómo aprendenlos alumnos, y, concretamente, cómo construyen los conocimientos científicos. Estos datos se han ido conformando a partir de la psicología cognitiva y, en los últimos años, de las investigaciones que se han realizado desde el campo de la didáctica de las ciencias. Sin embargo, es difícil separar las aportaciones de cada fuente curricular, ya que los estudios desde la epistemología de la ciencia...
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
PROFESOR: COLLAO ARCE, José
CICLO : I
INTEGRANTES:
o ROJAS CARTOLÍN, Sarita
o ROSAS DUEÑAS, Rosa
o VALENCIA INGALUQUE, Osvaldo
o VALENCIA INGALUQUE, Yolanda
2011
DEDICATORIA
ADios, por brindarnos la dicha de la salud y bienestar físico y espiritual.
A nuestros seres queridos, como agradecimiento a su esfuerzo, amor y apoyo incondicional, durante nuestra formación tanto personal como profesional.
A nuestros docentes, por brindarnos su guía y sabiduría en el desarrollo de este trabajo.
PRESENTACIÓNUna teoría del aprendizaje resulta ser un punto de partida ineludible para todo docente, pues le permitirá conocer los principios psicológicos involucrados en cualquier proceso de enseñanza aprendizaje.
El propósito de este trabajo monográfico es, presentar las principales teorías de aprendizaje que tienen mayor incidencia en las prácticas educativas escolares junto con las derivacionesdidácticas más importantes que aporta cada una de ellas para que el docente pueda examinarlas reflexivamente.
Entre las principales teorías, presentamos la de Piaget, con su aprendizaje constructivista, muy utilizado en la práctica educativa, hoy en día. También tenemos a Vigosky, con el aprendizaje socio-cognitivo, donde las relaciones con el otro ayuda en la construcción del conocimiento, nopodemos olvidar a Ausubel, que nos enseña cómo debe ser un aprendizaje significativo para el estudiante.
Finalmente hablaremos sobre el aprendizaje por descubrimiento de Brunner y de las Inteligencias Múltiples de Gardner, las cuales nos proporcionan una amplia información sobre las grandes potencialidades y capacidades que pueden desarrollar cada persona y alumno en particular.
Esperamos que elpresente trabajo sea del agrado del lector y sea útil para el mejoramiento de la práctica educativa.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
1. DEDICATORIA 02
2. PRESENTACIÓN03
3. CONTENIDO
• Teorías del Aprendizaje: 05
• Piaget 06
• Vigotsky07
• Ausubel 08
• Bruner 09
• Las inteligencias múltiples 11
4. CONCLUSIONES16
5. BIBLIOGRAFÍA 17
6. DIAPOSITIVAS 18
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
La fuente psicopedagógica suministra información sobre cómo aprendenlos alumnos, y, concretamente, cómo construyen los conocimientos científicos. Estos datos se han ido conformando a partir de la psicología cognitiva y, en los últimos años, de las investigaciones que se han realizado desde el campo de la didáctica de las ciencias. Sin embargo, es difícil separar las aportaciones de cada fuente curricular, ya que los estudios desde la epistemología de la ciencia...
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