Innovando para enseñar
Páginas: 17 (4176 palabras)
Publicado: 25 de abril de 2013
INNOVANDO EN LAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE ACUICULTURA, DEL LICEO C-90 “TRAPAQUEANTE” DE LA COMUNA DE TIRÚA.”
RESUMEN
DIAGNOSTICO
La comuna de Tirúa se encuentra ubicada en el extremo sur – poniente de la Provincia de Arauco de la Regióndel Bío – Bío ubicada a 202 Km. Al sur de la Ciudad de concepción y a 70 Km. de la ciudad de Cañete.
La superficie Comunal es de 672 Km. 2 esta compuesta principalmente de población indígena, de acuerdo al Censo 2002, el 55,8 % de los habitantes de la comuna son ascendientes de la etnia Mapuche denominados Lafkenche. Su borde costero es de 50 Km. de largo; donde la extracción deproductos marinos es una de las actividades mas importantes, junto a la agricultura. Sus principales productos de extracción son peces, moluscos y recursos algales. La población vinculada al sector esta asociada a organizaciones como sindicatos, clubes y asociaciones indígenas. Las tecnologías usadas por los pescadores artesanales son básicas e insuficientes para alcanzar nuevos mercados asociados a darun mayor valor agregado a sus recursos.
Desde la perspectiva educacional la comuna de Tirúa cuenta con 13 establecimientos de educación básica y tan sólo uno de educación media polivalente.
Este liceo al año 2012 cuenta con una matricula de 239 alumnos en las modalidades Humanista y Técnico Profesional, esta última ofrece dos especialidades: Técnico en Acuicultura (40 alumnos) yAtención en Enfermería (25 alumnos). El resto de la matrícula se distribuye en plan común, 120 alumnos (1ro a 2do Ed. Media) y 54 alumnos en la modalidad Científico Humanista. (3ro y 4to. Ed. Media.)
A través de los años, se da ha dado una tendencia preocupante a la baja en la matrícula del liceo ( Anexo1), situación que se fue dando, principalmente, por factores tales como:
1.- Emigración de lapoblación en edad escolar hacia centros urbanos con mayor atracción en ofertas educacionales.
2.- Oferta educacional del liceo basad en una estructura tradicional y conservadora.
3.- Metodologías de enseñanza aprendizaje, sin pertinencia cultural y territorial.
4.- Desmotivación y baja autoestima de los alumnos, principalmente dado por fracasos o imposibilidades económicas por acceder a otrasofertas educacionales.
5.- Despreocupación de parte de padres y apoderados por participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
6.- Capacitación docente sin sentido de competencias laborales y pertinencia territorial.
8.- Nulo trabajo docente basado en la construcción de redes internas.
9.- Ausencia de una gestión dinámica e innovadora.
10.- Alumnos cuyos padres poseen baja escolaridad,altos índices de alcoholismo, violencia intra-familiar.
11.- Alumnos con ausencia de competencias blandas necesarias para el desarrollo personal.
Lo anterior trae como consecuencia bajos resultados académicos, deserción escolar y repitencia, (Anexo 1) elementos que sumados a lo previamente señalado arroja como resultado una merma en la matrícula escolar, estigmatizando al liceo con una malareputación.
Esto repercute en que el liceo en sí sea poco atractivo para los jóvenes de la comuna, dado que no responde a los intereses que actualmente tiene el educando juvenil.
El alumno es un ente pasivo, ante la exposición del profesor, no es un sujeto de la clase sino que, simplemente, un ser receptivo de lo que enseñan los docentes, no asimilando ni internalizando los aprendizajes; enparte por la carencia cognoscitiva que traen o bien porque las clases son poco atrayente y por ende desmotivante haciendo que este alumno se aburra y caiga en la apatía y el desinterés.
Esto repercute no sólo en el educando si no que también en los profesores quienes no ven como revertir dicha situación, en parte por los bajos rendimientos y por la apatía de los alumnos lo que detona en que el...
INNOVANDO EN LAS METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE PARA LOS ALUMNOS DE LA ESPECIALIDAD DE ACUICULTURA, DEL LICEO C-90 “TRAPAQUEANTE” DE LA COMUNA DE TIRÚA.”
RESUMEN
DIAGNOSTICO
La comuna de Tirúa se encuentra ubicada en el extremo sur – poniente de la Provincia de Arauco de la Regióndel Bío – Bío ubicada a 202 Km. Al sur de la Ciudad de concepción y a 70 Km. de la ciudad de Cañete.
La superficie Comunal es de 672 Km. 2 esta compuesta principalmente de población indígena, de acuerdo al Censo 2002, el 55,8 % de los habitantes de la comuna son ascendientes de la etnia Mapuche denominados Lafkenche. Su borde costero es de 50 Km. de largo; donde la extracción deproductos marinos es una de las actividades mas importantes, junto a la agricultura. Sus principales productos de extracción son peces, moluscos y recursos algales. La población vinculada al sector esta asociada a organizaciones como sindicatos, clubes y asociaciones indígenas. Las tecnologías usadas por los pescadores artesanales son básicas e insuficientes para alcanzar nuevos mercados asociados a darun mayor valor agregado a sus recursos.
Desde la perspectiva educacional la comuna de Tirúa cuenta con 13 establecimientos de educación básica y tan sólo uno de educación media polivalente.
Este liceo al año 2012 cuenta con una matricula de 239 alumnos en las modalidades Humanista y Técnico Profesional, esta última ofrece dos especialidades: Técnico en Acuicultura (40 alumnos) yAtención en Enfermería (25 alumnos). El resto de la matrícula se distribuye en plan común, 120 alumnos (1ro a 2do Ed. Media) y 54 alumnos en la modalidad Científico Humanista. (3ro y 4to. Ed. Media.)
A través de los años, se da ha dado una tendencia preocupante a la baja en la matrícula del liceo ( Anexo1), situación que se fue dando, principalmente, por factores tales como:
1.- Emigración de lapoblación en edad escolar hacia centros urbanos con mayor atracción en ofertas educacionales.
2.- Oferta educacional del liceo basad en una estructura tradicional y conservadora.
3.- Metodologías de enseñanza aprendizaje, sin pertinencia cultural y territorial.
4.- Desmotivación y baja autoestima de los alumnos, principalmente dado por fracasos o imposibilidades económicas por acceder a otrasofertas educacionales.
5.- Despreocupación de parte de padres y apoderados por participar en el proceso de aprendizaje de sus hijos.
6.- Capacitación docente sin sentido de competencias laborales y pertinencia territorial.
8.- Nulo trabajo docente basado en la construcción de redes internas.
9.- Ausencia de una gestión dinámica e innovadora.
10.- Alumnos cuyos padres poseen baja escolaridad,altos índices de alcoholismo, violencia intra-familiar.
11.- Alumnos con ausencia de competencias blandas necesarias para el desarrollo personal.
Lo anterior trae como consecuencia bajos resultados académicos, deserción escolar y repitencia, (Anexo 1) elementos que sumados a lo previamente señalado arroja como resultado una merma en la matrícula escolar, estigmatizando al liceo con una malareputación.
Esto repercute en que el liceo en sí sea poco atractivo para los jóvenes de la comuna, dado que no responde a los intereses que actualmente tiene el educando juvenil.
El alumno es un ente pasivo, ante la exposición del profesor, no es un sujeto de la clase sino que, simplemente, un ser receptivo de lo que enseñan los docentes, no asimilando ni internalizando los aprendizajes; enparte por la carencia cognoscitiva que traen o bien porque las clases son poco atrayente y por ende desmotivante haciendo que este alumno se aburra y caiga en la apatía y el desinterés.
Esto repercute no sólo en el educando si no que también en los profesores quienes no ven como revertir dicha situación, en parte por los bajos rendimientos y por la apatía de los alumnos lo que detona en que el...
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