Instituciones Educativas

Universidad Nacional de Rosario.
Dirección de Escuelas Medias Preuniversitarias.

Carrera: Asistente en Orientación Educativa.
Materia: Instituciones educativas.
Docentes a cargo:
MG. NATALIA FATTORE.
MG. MARIA PAULA PIERELLA.
PROF. MARIA PAULA MARINI.

TRABAJO FINAL

“Pichón Riviere entiende que un grupo es un conjunto restringido de personas que, ligadas por constantes espaciotemporales, el cual, articulado en su mutua representación interna, se propone en forma implícita y explícita una tarea que conforma su finalidad, interactuando a través de complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles.
Así, de acuerdo al marco teórico de la psicología social, la meta de los grupos operativos es aprender a pensar. En efecto, no puede perderse de vista que el pensamiento yel conocimiento son producciones sociales.
Necesariamente, para aprender a pensar, el individuo necesita del otro, ora con su presencia, su discurso, su diálogo, u otras formas de expresión posibles. Pensar, siempre es pensar en grupo.

PICHON RIVIERE

1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

Desde hace más de cien años, el hoy, “Instituto Politécnico Superior Gral. San Martín”, ha sido un referentede prestigio de educación en la ciudad de Rosario. El espíritu de abnegación y servicio de los fundadores se fue transmitido a través de las generaciones, con la misma fuerza, renovada siempre en los principios del origen. Los cambios de nombres, habiendo sido en una primera instancia “Escuela Industrial de la Nación” para luego ser hoy el Instituto Politécnico Superior “Gral. San Martín”; y loscambios de planes, fueron marcando de algún modo la inquietud de progresar. El espíritu del Instituto, espíritu de docentes y profesionales, espíritu arraigado en principios sólidos, posibilitó el desarrollo tecnológico y la calidad científica; fue en busca de nuevas ideas pedagógicas, nuevas técnicas didácticas, investigando, seleccionando, poniendo en práctica, ajustando, sin silencios niestridencias, con el propósito firme de que sus alumnos lograran una formación humanística, científica, tecnológica y por sobre todas las cosas, que el esfuerzo mancomunado alcanzara, al fin, la formación de hombres y mujeres íntegros, capaces de servir a la comunidad, conocedores de sí mismos y de la realidad, responsables, dispuestos para recibir cambios positivos, aptos para producirlos.
Paralograr un mayor enriquecimiento en su continuo objetivo de superación, el Instituto abre sus puertas a la sociedad, con vocación de servicio, en busca de su propia esencia, y en procura de una enseñanza nacional cada vez mejor.
El mismo se ha basado principalmente sobre una educación técnica formal, manteniendo siempre su alto nivel académico a pesar de los avatares que la transformación educativa haido generando en estas últimas décadas.
En la actualidad, un alto porcentaje de egresados del Instituto siguen los estudios universitarios.
De estudios realizados surge que, gracias a la estructuración departamental de la escuela, unido a que tradicionalmente la escuela da más horas de clases que en otras escuelas secundarias, posibilita concretar unos de los objetivos propuestos: elbachillerato técnico desarrollado en cinco años con un contenido similar al bachillerato tradicional y, además, con la base necesaria para completar luego los ciclos técnicos.
Podemos analizar esta organización institucional teniendo en cuenta los propósitos y los fines que la misma persigue y perseguirá a través de los tiempos.
Como ya sabemos ésta organización está constituida bajo diferentesestamentos. De esta manera podemos analizar que presenta un organigrama de forma piramidal, estableciéndose así en una tarea rígida en cuanto al accionar de los actores involucrados en la misma.
Se consolida en un sistema de vínculos, los cuales tiempo atrás no se los tenía muy en cuenta.
Visto en los textos de la cátedra, se puede conceptualizar que la institución educativa es el producto de un...