Instituciones Educativas

ISPEI SARA C. DE ECCLESTON
CÁTEDRA: INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
1° CUATRIMESTRE 2012.
PROFESORA: ADRIANA HERNÁNDEZ.
ESTUDIANTE: PAULA MIGUEZ.

TRABAJO PRÁCTICO N°1.
CONSIGNA: Luego de recorrer la muestra “Educar en la Memoria para construir el futuro” seleccione algún elemento (citas literarias, fotos, tapas de libros, relatos, fragmentos de textos, etc.) presente en una o más láminas de lamisma que le permitan establecer una relación con alguno de los “tiempos” que menciona Beatriz Sarlo en el texto trabajado.
Fundamente dicha relación recuperando los conceptos teóricos vistos en clase y la bibliografía trabajada hasta la fecha.

Desde mediados del Siglo XIX los gobiernos adoptaron una política de Estado que abrió las puertas a la inmigración europea, (…) pensada como motor delprogreso económico de la Nación (Muestra “Educar en la memoria para construir el futuro”, 2012).
Durante la presidencia de Roca, existía la necesidad de acumular capital político, con lo cual la inmigración traería mayor mano de obra para la producción nacional y a su vez gran cantidad de individuos que perseguían un mismo patrón político.
Con el lema Gobernar es poblar, la Argentina de 1880conoce un nuevo camino hacia el intercambio de culturas directamente de Europa. Sin embargo, los recién llegados no eran más que meros campesinos que venían por una promesa ilusa de trabajo y progreso que finalmente reposaron en un territorio donde aun era el principio de un todo, el comienzo de una nación que buscaba a sus seguidores, y que mejor de Europa, pero no exactamente estos individuos deaquel rico continente, sino aquellos instruidos en nobles estudios y pertenecientes a la Aristocracia europea.
Es decir, Argentina buscaba europeizar sus costumbres para desde allí construir un Estado fuerte en tradiciones y valores que se asemeje a los del otro lado del Atlántico. Es así como tomaron de punto de partida a la educación. Desde los preceptos educacionales de Domingo FaustinoSarmiento, es como se construyo de a poco la educación en nuestro país.
Como señala Beatriz Sarlo en su texto Escuela, (…) Así evocaba a su escuelita el “sensible” Sarmiento: la añoranza de esa escuela efímera (seguramente casi tan pobre como una escuela-rancho) se convierte en el programa que une progreso, educación, inmigración y república. Ese Sarmiento “sensible” a la hora de presentar lascredenciales con las que aspira la presidencia de la Argentina. Evoca con sentimiento de gran amor a su escuela, ese mismo sentimiento que en aquellos tiempos se quería instaurar por medio de la educación a todos los individuos del territorio argentino. Es decir, querer hacer un patriotismo desde la institución educativa.
Cuando nos referimos a institución educativa, no solo apuntamos alestablecimiento, el espacio (como se suele pensar), sino a ese cuerpo normativo jurídico-cultural compuesto de ideas, valores, creencias, leyes que determinan las formas de intercambio social. Es decir, lo instituido es aquello que está establecido, el conjunto de normas y valores dominantes así como el sistema de roles que constituye el sostén de todo orden social (Schvarstein, Leonardo; Psicología social delas organizaciones; Editorial Paidos, Bs. As., 1992; Pp. 26-31).
Toda institución debe adaptarse al cambio social para mantener el orden social que establece. Dicho cambio resulta de la dinámica que se establece entre lo instituido y lo instituyente.
En los años de auge inmigratorio, muchas culturas europeas trajeron sus costumbres y tradiciones a nuestras tierras, con el afán de crear ytransformar una nueva realidad. Pero la elite aristocrática pensaba que esta inmigración podría provocar la disgregación y desaparición de “las costumbres buenas y sencillas de la antigua sociedad argentina”. Porque justamente esa gente no era la esperada, sino más bien unos varios analfabetos que apenas sabían cosechar las tierras para mantener su numerosa familia.
Por lo tanto los inmigrantes...