Institución Libre De Enseñanza

Trabajo de Teorías e Instituciones Contemporáneas de la Educación:
Institución libre de enseñanza (contenidos teóricos).


1. Antecedentes
Las ideas de la ILE no surgieron de la nada, sino que siguen un hilo continuo que liga el pensamiento de los maestros del S. XVII al de los representantes del movimiento Krausista.
La ILE, hija del movimiento pestalozziano y del movimiento Krausista:Las escuelas pestalozzianas entran en España por casualidad a través del ejercito, pues Voitel, oficial del ejercito, es discípulo de pestalozzi y funda en España una escuela, Godoy se informa sobre esta y la considera como la mejor. Por lo que funda una en Madrid bajo la dirección de Dodely, limosnero del regimiento. Los método de pestalozzi se daban como ejemplo en la enseñanza primaria. Laparticularidad de Amorós fue aplicar los métodos de pestalozzi a la educación física.
Con la crisis de 1808 desaparecieron estas escuelas y Amorós fue afrancesado y parte a Francia para proseguir con su actividad. Unos años mas tarde P. Montesino desde el puesto de director del ministerio de instrucción pública, rescata el método de pestalozzi, trasmitiendo a los pedagogos de la época estepensamiento, abre la escuela de Guadalajara, Alcoy y la escuela normal central. Montesino crea también el “manual para los maestros de las escuelas infantiles” .
Sin embargo fue el movimiento krausista el que une al pedagogo suizo a la ILE.
Froebel,quien propaga los métodos pestalozzianos en el contexto alemán, también era un admirador de Krause. Froebel tras la lectura de “Comenio” lo impulso a lacreación de los jardines de infancia.
Los maestros de la ILE conocieron las obras y lecturas de este autor, de tal manera que el movimiento pedagógico español se remonta a Rousseau, por medio de Pestalozzi, y a Krause por medio de Froebel.
Froebel, Pestalozzi, y Montesino tienen un espíritu común: acabar con las escuelas góticas y monásticas donde solo trabajan el maestro y el libro. Froebelinsiste en el papel educador que tienen las madres sobre los mas pequeños.
A principios del siglo XIX aparece en Madrid la escuela Lancasteriana, caracterizada por una enseñanza gratuita acompañada de comida y vestimenta para los mas desfavorecidos. El ayuntamiento abrió la escuela de Aguirre, que fue imitado en Cuenca y Simeones.
Otros organismos menos puramente escolares se preocuparon por losproblemas en educación fueron los ateneos y las sociedades amigos del país (S. XVII).
Laureano Figuerola designa como “precursores” a estos e incluye a Giner de los Ríos en el cuadro mas vasto del gran movimiento intelectual que se esforzó por convertir la sociedad española en una sociedad liberal.



II

III. LOS HOMBRES. SUS CONTACTOS CON EL EXTRANJERO
a. PRINCIPALES MIEMBROS
Losmiembros que fundaron la I.L.E. se encontraban a la cabeza de todas las actividades educadoras. Entre los principales miembros podemos destacar a Laureano Figuerola, Segismundo Moret, Eugenio Montero Ríos, Nicolás Salmerón, Gumersindo de Azcárate, Francisco y Hermenegildo Giner de los Ríos, Eduardo Soler, Laureano y Salvador Calderón, Joaquín Costa, Labra y Torres Campos entre otros muchos.
Pero los másimportantes fueron Francisco Giner de los Ríos y Manuel Bartolomé Cossío, estos fueron consideraros el celebro y los órganos de la Institución.
Aunque los hombres que contribuyeron a la vida de la Institución eran con frecuencia hombres políticos distinguidos, algunos asumían también otras responsabilidades. Estos hombres estaban convencidos de que la acción política era insuficiente para llevara un cambio profundo de la sociedad de su tiempo e implantar en ella definitivamente las ideas liberales. Los unía el sentimiento de que una transformación era, ante todo, un problema de educación.
Cabe destacar también a algunas mujeres que no fueron profesoras, pero que intervinieron en las actividades culturales que acompañaban a la enseñanza clásica. Estas fueron: Concepción Arenal, aportó...