instruccion secundaria



Instrucción secundaria. - Instrucción preparatoria. –
Necesidad de que sean fundamentalmente científicas.




Díaz Covarrubias, José.(1875),”Instrucción secundaria. Instrucción preparatoria. Necesidad de que sean fundamentalmente científicas”, en la instrucción pública en México, México, imprenta del gobierno en palacio, pp. CXCV-CCXII


Al analizar los programas científicos denuestros colegios de instrucción secundaria y profesional, debemos comenzar por una observación importante sobre la organización de la enseñanza en México. Aunque la mayor parte, casi la totalidad de las leyes del ramo en
los Estados de la República, establecen la división de la enseñanza en Primaria, Secundaria y Profesional, siguiendo en esto la clasificación generalmente adoptada en los paísescivilizados, se advierte que de hecho la instrucción secundaria no tiene en nuestro país el lugar y el papel que le corresponden.

En efecto, así como la, instrucción primaria tiene por objeto ilustrar en los ramos rudimentales del saber humano á la totalidad de los habitantes de un país, á la instrucción secundaria está encomendado elevar esta ilustración y difundir la ciencia entre' la mayorparte, si fuere posible, de los ciudadanos. Esta ciencia y esta ilustración elevada no se requieren tincamente para el que va á seguir una carrera profesional, sino para todos los que aspiran á cultivar vieren su espíritu é ingresar en lo selecto de una sociedad. No solo quien va á ejercer la profesión de médico, de a bogado, de ingeniero, &c., necesita los conocimientos fundamentales queconstituyen la educación secundaria, sino que estos- son utilísimos, casi indispensables para todas las necesidades de la vida civilizada, y el comerciante, el industrial, el literato, el legislador, el empleado público, el capitalista, el viajero, en una palabra, todo hombre que quiera valer algo por sí mismo en la sociedad, debe poseer aquellos cono cimientos, y siente á cada paso la necesidad deutilizarlos. Limitar la educación secundaria so1amente al corto número de los que han de edificar sobre ella determinada especialidad científica, conformarse con que la inmensa mayoría de los ciudadanos que son los que forman la -fuerza y la actividad social, tengan solo el pálido tinte de la instrucción primaria, equivale á constituir la mas profunda de las escisiones sociales, elevando á unaminoría afortunada sobre un desierto de infecundidad
y de ignorancia.

Por eso, des pues de la instrucción primaria, debe ofrecerse y debe procurarse generalizar una instrucción mas elevada sin darle por objeto único preparar una carrera profesional. Entre, las Escuelas de primeras letras y las Universidades y Escuelas especiales existe el Liceo en Francia ~ Italia, la Academia en losEstados-Unidos, las Escuelas superiores 6 reales en Austria, los Gimnasios en Alemania; en estos planteles se da una amplia enseñanza de ciencias, de literatura, de idiomas, &c., á todos los que aspiran á ser hombres ilustrados, aunque no piensen seguir una profesión determinada; es la verdadera instrucción secundaria que no debe hacerse enteramente sinónima de la instrucción preparatoria, si á esta última sela quiere considerar únicamente como el principio de una carrera profesional. Por eso en los países en donde se da su verdadero carácter á la instrucción secundaria, la ilustración se encuentra difundida entre todas las clases sociales, y no son únicamente el cuerpo de médicos, el cuerpo de abogados, el cuerpo de ingenieros, &c" los que poseen como , un monopolio los conocimientos en Matemáticas,en Cosmografía, en Física, en Química, en Historia Natural, en idiomas antiguos y otros ramos literarios, pues estos se dan en la instrucción secundaria para 1a necesaria cultura y elevación del individuo, no para provecho y distinción del médico, del ingeniero ó el abogado.

La organización de la instrucción pública en México ha adolecido del defecto que hemos censurado. Entre la...