instrumento de evaluación para preescolar
de Competencias Básicas
en Transición
Ministerio de Educación Nacional
Subdirección de Estándares y Evaluación
Ministerio de
Educación Nacional
República de Colombia
Cecilia María Vélez White
Ministra de Educación Nacional
Isabel Segovia Ospina
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y Media
Mónica López
Directora para la Calidad de la
EducaciónPreescolar, Básica y Media
Heublyn Castro Valderrama
Subdirectora de Estándares y Evaluación
Elementos conceptuales
Instrumento Diagnóstico
de Competencias Básicas en Transición
© Ministerio de Educación Nacional
Subdirección de Estándares y Evaluación
ISBN: 958-691-291-4
2009 Primera edición
Diseño y Diagramación:
Julián Ricardo Hernández
Dirección de Calidad para la EducaciónPreescolar, Basica y Media
Subdirección de Estandares y evaluación
Ministerio de Educación Nacional. Bogotá,
Colombia, 2009
www.mineducacion.gov.co
Nota: Prohibida su reproducción total o parcial
sin previa autorización del Ministerio de Educación Nacional
Grupo de Trabajo
Instituto de Psicología, Universidad del Valle:
Consultores:
Hernán Sánchez Ríos
Miralba Correa RestrepoOscar Ordóñez Morales
Yenny Otálora Sevilla
Equipo de trabajo:
Diego Guerrero López
Diana De Castro
Sandra Peña Bernate
Hernando Taborda
Ministerio de Educación:
Jaime Andrés Bayona Bohórquez
Clara Helena Agudelo
Luz Magally Pérez Rodríguez
Andrés Hoyos Melo
Sandra Jeannette Cruz Rojas
Grupo de Validación:
maestras y estudiantes de transición de Cali(Valle), Popayán
(Cauca), Montería (Córdoba), Facatativá (Cundinamarca),
Tunja (Boyacá), Tumaco (Nariño) Medellín (Antioquia),
Santa Marta (Magdalena), Neiva (Huila), Bucaramanga
(Santander) y Santa Marta (Magdalena).
Contenido
Presentación
Introducción
1. Guía Rápida
7
9
13
Presentación
Queridas Maestras…
El Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas enTransición: un asunto de
evaluación
15
17
¿Qué es entonces el Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición?
Abriendo el Maletín Rojo: ¿De qué está compuesto el Instrumento?
¿Qué son las competencias básicas?
¿Qué son los funcionamientos cognitivos?
¿Qué son lo descriptores de desempeños?
Haciendo una síntesis: ¿Qué relación guardan los componentes del Instrumento conlas
concepciones de niño y de desarrollo?
20
21
22
23
23
Los componentes en el instrumento
27
Contenido del Instrumento: Lo que los niños pueden hacer y las maestras observar
30
Despedida
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2. Dimensiones del desarrollo y competencias básicas en transición: hacia
una articulacion
1. Contexto vigente y antecedentes
2. Referentes de Articulación
19
2437
39
41
3. Reflexión sobre cuestiones prácticas
A manera de conclusión
3. El Instrumento
3.1 Actividad No. 1: ¿Qué pasará? ¿Qué pasará?
3.2 Actividad No. 2: Cuento para sentir
3.3 Actividad No.3: Exploremos las primeras ideas sobre escritura
3.4 Actividad No. 4: Juegos de reglas de la comunidad
3.5 Actividad No. 5: Vamos a abrir un nuevo Zoológico
3.6 Actividad No. 6:El zoológico “Animalía” ya está cuerdo
3.7 Actividad No. 7: ¿Quién fue?
3.8 Actividad No. 8: La búsqueda de la cámara
4. Registro y análisis de desempeños
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55
58
66
70
71
72
74
78
79
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La Rejilla (Anexo 1)
101
Competencia Comunicativa
Competencia Ciudadana
Competencia Matemática
Competencia Científica
101
102
102
103
5 cronograma deactividades
105
6 bibliografía
107
7 Anexo Rejillas de registro
111
El Ministerio de Educación Nacional
reconoce a las niñas y niños,
a las maestras y maestros en igualdad
de derechos y oportunidades.
En este documento se hace referencia a los “niños”
y a las “maestras” para facilitar la lectura
de contenidos propuestos a todas y todos los lectores.
Instrumento...
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