Instrumentos De Evaluación

Actividad: Instrumentos y derivaciones de la evaluación
Lee detenidamente la unidad informativa 3 y 4 del módulo 4 y resuelve las siguientes consignas:
• ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación desarrollados en la unidad informativa 3? Indica tu área de desempeño y señala cuáles de estos instrumentos podrías poner en práctica. Fundamenta el porqué de tu elección. (Módulo 4, UnidadInformativa 3)


Los instrumentos de evaluación mencionados en el módulo 4 son:


-La lista de control y la escala de valoración son instrumentos que permiten registrar, de manera ordena y sistemática, ciertos aspectos del proceso de aprendizaje.
Es útil para relevar ciertas características que el docente considera importantes en la construcción de la calificación de los alumnos, tambiénresulta un método ágil para desarrollar en la simultaneidad de la clase. Si bien tiene múltiples ventajas, este instrumento no permite evaluar procesos de aprendizaje en su totalidad, ya que se restringe a criterios previamente determinados.
-El cuestionario: consiste en una serie de preguntas que deben responder los sujetos. Éstas pueden ser de varios tipos, dependiendo del objetivo que persiga eldocente.
Algunas de las clasificaciones propuestas son: por el tipo de respuesta (directa o indirecta), por el tipo de codificación (precodificado o poscodificado), por el tipo de administración (presencial o no presencial). En estas clasificaciones, el tipo de preguntas puede ser: abiertas, cerradas o de elección múltiple.
-El diario: consiste en el registro personal de docentes y alumnos de susexperiencias de enseñanza aprendizaje. Es un instrumento que favorece la reflexión y autoevaluación de sus autores. Es válido en tanto se trate de una reflexión consciente, no mecánica, y personal, que sirva para mejorar procesualmente las experiencias.
Los diarios pueden ser: personales, profesionales y de aprendizaje.
-La resolución de problemas: es el instrumento que permite a los alumnosresolver, con una cuota de creatividad, incógnitas sorprendentes y motorizantes. Implica la selección y el uso de estrategias complejas de aprendizaje. Permite el procesamiento autónomo de los conocimientos. Es fundamental que el docente plantee que se adapten a las posibilidades de los alumnos y que despierten sus intereses.
-Los mapas conceptuales tienen la particularidad de que los alumnos puedaninterpretar, organizar y reelaborar la información teórica.
Al sostenerse en la teoría cognitiva del aprendizaje, promueven, en el alumno, el procesamiento de la información nueva, a la luz de sus conocimientos previos.
Este instrumento le permite al docente detectar posibles errores de comprensión.
-El portafolio se compone del conjunto de las mejores producciones por los alumnos a lo largode cierto período de tiempo. Lo valioso de este instrumento es que permite que el alumno protagonista de su propio proceso de aprendizaje y pueda, a su vez, autoevaluarse.
Es importante establecer clara y previamente los criterios que se tendrán en cuenta a la hora de evaluarlo. Este tipo de evaluación puede realizarse en simultáneo con las anteriores.

Nuestras áreas de procedencia sonLengua y Filosofía. Si bien intentamos alternar los instrumentos de evaluación, porque consideramos que todos poseen aspectos valiosos y porque consideramos que la evaluación forma parte del proceso de aprendizaje y no es, meramente, una instancia de control, el instrumento que más utilizamos es el de la carpeta o partafolio, ya que consideramos que activa la creatividad y la autonomía de losalumnos, que, al no sentirse presionados, por una instancia única y determinada de evaluación, pueden desarrollar procesos de aprendizaje más significativos.
La dificultad de este proceso es, según nuestro criterio, la cantidad de tiempo que demos dedicar a la corrección.
Otro de los instrumento más utilizados por nosotros es el cuestionario de preguntas abiertas, dadas las características de...