Instrumentos De Evaluación

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICO

1- ELABORACION DE DEFINICIONES PROVISORIAS: EVALÚA TODOS LOS CONTENIDOS. PERMITE RELEVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Se presenta el tema a tratar y se solicita que elaboren una definición con sus palabras.
Se exponen las definiciones en voz alta y el docente va tomando las características distintivas de las mismas. Se aclaran dudas.
No se realiza unadefinición grupal. No se cierra lo trabajado

2- LLUVIA DE IDEAS PERMITE EJERCITAR LA ASOCIACIÓN LIBRE Y PROPICIAR LA AGILIDAD DE PENSAMIENTO, EVALUAR LA POSIBILIDAD DE CENTRARSE EN UN TEMA Y CREAR RELACIONES ENTRE LOS PARTICIPANTES LO QUE POSIBILITA EL TRABAJO COOPERATIVO Y EL INTERCAMBIO.

Se organizan los grupos con un secretario y un coordinador, procediendo a trabajar sobre la temáticaelegida. En cada grupo se procede a decir todo lo que les viene a la mente sobre ese tema, sin saltearse a nadie, sin criticarlo, procurando expresar ideas simples, con pocas palabras. Luego se indica que deben agrupar las ideas de acuerdo con semejanzas y diferencias. Es decir categorizarlas o clasificarlas, para luego jerarquizarlas, colocarlas en un orden. Exposición de las conclusiones. Finalmentese valora el trabajo realizado. ¿A qué conclusiones podemos arribar?

FORMATIVA:

1-FICHAJE: PERMITE EVALUAR LAS POSIBILIDADES DE IDENTIFICA Y REGISTRAR LAS IDEAS PRINCIPALES.

Se trata de registrar las ideas relevantes de un texto. Cada alumno contará con tantas fichas como textos desea abordar y con un repertorio de consignas acerca de qué se espera que cada uno encuentre en ellos. Ej:datos del libro, datos del autor, tres ideas principales que se encuentren en el texto. Las fichas se trabajan en pequeños grupos, se socializa lo trabajado para obtener una ficha grupal. Se expone lo obtenido. Otra opción puede ser el intercambio de fichas quien debe exponer al grupo total. Así podremos ver las posibilidades de exponerse que las mismas brindan. Al mismo tiempo se evalúa la expresiónoral de aquel que la expone y las posibilidades de comprender a los otros. Y otra opción podría ser que cada autor de la ficha exponga al grupo total.

2.-MURAL DE IDEAS: PERMITE VALORAR LAS COMPETENCIAS RELACIONADAS CON: LA EXPRESIÓN DE MENSAJES GRÁFICOS, LA SISTEMATIZACIÓN DE CONTENIDOS SIGNIFICATIVOS Y LA POSIBILIDAD DE EXPRESAR IDEAS CON MENSAJES ATRACTIVOS.

Se organizan pequeños gruposque deberán hacer un mural compuesto de imágenes y texto relativo al tema trabajado. El mural contendrá: título(que debe sintetizar el tema y atraer la atención), mensaje (que deberá respetar una secuencia de hechos, datos, y ser atrayente), imágenes y textos.

3-SINTESIS ESTETICA: PERMITE EVALUAR A TRAVÉS DE UNA EXPRESIÓN ESTÉTICO-GRÁFICA, MANIFIESTA IDEAS A TRAVÉS DE DISTINTOS LENGUAJESCada alumno seleccionará las ideas principales trabajadas, y deberá transformarlas en una expresión a su elección o propuesta por el docente: cuadro, una imagen, un dibujo. Finalizado el trabajo, se expondrá al grupo total quien deberá descubrir las ideas que la expresión estética sostiene. Otra alternativa será en grupos elaborando una producción que tenga coherencia. Justificando las elecciones.4-EXPOSICIONES: COMISIONES DE TRABAJO. PERMITE VIVENCIAR SITUACIONES, VALORAR EL DESEMPEÑO DE ROLES Y EL TRABAJO COOPERATIVOY VALORAR LAS POSIBILIDADES DE INTERCAMBIO DE IDEAS YPOSTURAS.

La clase se dividirá en comisiones de trabajo que tendrán como tarea el análisis de una problemática relacionada con la actualidad o con el pasado, que deberán abordar como si fueran congresales. Cada una delas comisiones enfoca un aspecto del problema, contando con un coordinador, que organiza la dinámica, y un secretario. En las comisiones se valorará la propuesta desde el ángulo que le fue asignado. En ellas se debatirán las alternativas de implementación y la viabilidad de las mismas, buscando en cada caso argumentos a favor o en contra. Allí se ofrecerán oradores que expondrán las conclusiones...