Integración Escolar Niños/As Con Discapacidad Visual

CAPITULO I

DISCAPACIDAD VISUAL

I.1DISCAPACIDAD VISUAL

Para la OMS , discapacidad es "Cualquier restricción o carencia (resultado de una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la misma forma o grado que se considera normal para un ser humano. Se refiere a actividades complejas e integradas que se esperan de las personas o del cuerpo en conjunto, como pueden ser lasrepresentadas por tareas, aptitudes y conductas."

Desde un aspecto descriptivo se puede precisar que la discapacidad visual es la carencia, disminución o defecto de la visión. Para la mayoría de la gente, el significado de la palabra ceguera, corresponde a una persona que no ve, con ausencia total de visión, sin embargo dentro de la discapacidad visual se pueden establecer cuatro niveles:discapacidad visual leve , moderada , severa y profunda . Este presente se centrará en la siguiente: Ceguera Total o discapacidad visual profunda, es decir ausencia de respuesta visual que no se debe confundir con la ceguera legal que puede afectar a un solo ojo y donde es fundamental la estimulación de los restos visuales por mínimos que sean.

I.1.2 EL SISTEMA VISUAL Y UNA DE SUS PATOLOGÍAS:CEGUERA

Un niño/a con ceguera tiene su sistema visual alterado, lo que afecta al órgano encargado del sentido de la visón (ojo) y sus tres funciones: sentido del color, forma e iluminación.
Al no poseer el niño/a su sentido de visión (sentido sintetizador a diferencia de los demás sentidos) compensa al mismo potenciando aún más el uso de los otros sentidos (audición, tacto, gusto y olfato) paraconocer, adaptarse, comunicar e interactuar con el medio.
Un técnico en Atención Temprana debe saber que el sistema visual normal está compuesto por cavidades orbitales superior e inferior, cejas y pestañas.
Párpado superior e inferior que contienen los músculos de muller que permiten la apertura y cierre del ojo. Se pone a consideración que el crecimiento irregular del párpado superior porafección ocular produce ceguera.
Aparato lagrimal, compuesto por los puntos lagrimales a cada lado del párpado, las glándulas lagrimales secretan el líquido lagrimal que se acumula en el saco lagrimal para descender por la ley de gravedad por el conducto nasolagrimal.
Músculos del ojo que permiten las habilidades visuales: fijación, seguimiento visual, convergencia, compensación, visón lejana, cercana yvisión periférica y central (cuatro rectos: superior e inferior, interno y externo y dos oblicuos: oblicuo superior e inferior).
Globo ocular que consta de tres cámaras y tres capas. Se destaca que las afecciones oculares en las capas media e interna son las que producen ceguera.
Vías ópticas: de cada ojo parte un nervio óptico, ambos se cruzan en el quiasma óptico y de allí se forman doscintillas ópticas con información de ambos ojos, información que llega al lóbulo occipital del cerebro donde se encuentran las cortezas visuales primaria (reconocimiento de colores y sombras), secundaria (reconocimiento y nominación del objeto) y terciaria (descripción en detalle del objeto teniendo en cuenta la memoria visual). Se menciona que la afección ocular atrofia óptica también produce ceguera.Los niños/as con ceguera congénita no ven desde el período prenatal o desde el momento de su nacimiento. Entre las 24 y 40 semanas de gestación se desarrolla el sistema visual y diferentes afecciones oculares pueden provocar ceguera congénita o adquirida, después del nacimiento o en los primeros meses o año de vida. Estos niños/as con ceguera adquirida han utilizado su resto visual, aunque congrandes dificultades, durante parte del período sensorio motor, influyendo de esta forma tanto en la organización de las diversas estructuras mentales como en la interacción social.
El autor Lowenfeld, Leonhard y otros investigadores coinciden al manifestar el alto riesgo y la vulnerabilidad que presenta en su desarrollo el niño/a con ceguera, así como las consecuencias que suponen para su...