Integracion al secundario

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Parra Martínez, Mónica Leticia Inclusión escolar en secundaria Revista Intercontinental de Psicología y Educación, Vol. 11, Núm. 2, julio-diciembre, 2009, pp. 191-205 Universidad Intercontinental México
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Revista Intercontinental de Psicología y Educación ISSN (Versión impresa): 0187-7690 ripsiedu@uic.edu.mx Universidad Intercontinental México

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Inclusión escolar en secundaria
MónicaLeticia Parra Martínez

Resumen En el concepto “educación para todos”, se registran experiencias (Adame Chávez, 2003; sep, 2000) en la práctica educativa de procesos de integración de alumnos con necesidades educativas especiales (n.e.e.) en las aulas de escuelas regulares de nivel primaria. Tales experiencias muestran resultados favorecedores para los alumnos, pero la estructura y organización dela escuela secundaria son muy diferentes de las que existen en primaria. En aquélla, los alumnos se enfrentan a cambios en la dinámica escolar, al tipo de educación que se ofrece y además a la adolescencia. Por ello, no es posible aplicar los en-

Abstract Under the conception of `education for all’, actually educative experiences of processes of integration of students with special educativeneeds in the classrooms of regular elementary schools are had (Adame Chávez, 2003; sep, 2000). These experiences show beneficial results for the students. But the structure and organization that appears in the junior high school have conditions very different from which exists in elementary schools. In junior high, the students face changes in scholastic dynamics, the type of education that isoffered and face the adolescence. Because of that, it is not possible to apply the

Mónica Leticia parra Martínez, Universidad Intercontinental, Instituto de Posgrado, Investigación y Educación Continua [maeedu_mparra@uic.edu.mx, monypaya@yahoo.com.hk]
Revista Intercontinental de Psicología y Educación, vol. 11, núm. 2, julio-diciembre 2009, pp. 191-205. Fecha de recepción: 7 de junio de 2007 |fecha de aceptación: 17 de marzo de 2008.

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Inclusión escolar en secundaria

foques de la atención de las n.e.e. que se utilizan en primaria; al no atender de manera debida el nivel de secundaria, dejan de respetarse los principios de integración, y se dificulta —a veces se impide— avanzar hacia el concepto de escuela inclusiva. paLabrascLave integración, escuela inclusiva, diversidad, adolescencia.

oriented approaches of attention towards the attention of special educative needs that are used in elementary school; and when not offering the due attention to the junior high, the principles the integration are not respected, and the advance towards the concept of inclusive school, becomes difficult or it is prevented K eywordsintegration, inclusive school, diversity, adolescence.

Introducción n la actualidad, la educación básica cuenta con la perspectiva de la inclusión para atender las diversas necesidades educativas que pueden presentarse en un ambiente escolar. Para llegar a ella, se han cruzado varios caminos, en los cuales se ubica la historia de la educación especial, en la que se ha realizado un análisis delos alumnos vulnerables, que pueden ser excluidos. Ha transitado desde el rechazo, la atención médica o clínica, la educativa, la integración escolar, hasta llegar a un punto más amplio y completo: la inclusión escolar.

E

Integración e inclusión En un primer punto, la integración escolar ofrece al individuo la oportunidad de convivir y aprender con sus iguales, lo cual resulta importante...