Integracion educativa

INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Introducción.

México asumió el compromiso de hacer una realidad el derecho de los niños con discapacidad a recibir la educación con igualdad de oportunidades, con esta idea, el modelo de integración educativa surgió como una opción atender y educar los niños con dificultades de aprendizaje o discapacidad. La obligación del Estado para la integración educativa seestableció en el Artículo 41 de la Ley General de Educación (1993, 2000) y con el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial e Integración Educativa (2002), la SEP promueve el acceso de los niños con discapacidad al currículo de educación básica. Otras razones para la integración educativa, son ofrecer un entorno que permita a las personas con discapacidad la adaptación al entorno, elcontacto y la socialización con otras personas. Uno de los más fuertes argumentos a su favor, ha sido que, cuando los niños con discapacidad participan en las actividades socioculturales propias de su edad y conviven desde la infancia con compañeros regulares, estos últimos desarrollaran habilidades de tolerancia ante la diferencia y la discapacidad. De esta forma, se ha buscado que en las aulasintegradoras se establezca un ambiente dónde se desarrollen lazos afectivos y de apoyo para los niños con discapacidad; los defensores de la integración, indican que éste es el punto de partida para crear un contexto social integrador.

Antecedentes.
El proceso de integración educativa se impulsó de manera decidida a partir de 1993. Entre 1996 y el 2001, la Subsecretaría de Educación Básica yNormal, a través de la Dirección General de Investigación Educativa, desarrolló el proyecto de investigación e innovación “Integración Educativa” en 28 entidades federativas del país, con la finalidad de apoyar el proceso de integración educativa y, principalmente, sensibilizar a los padres y madres de familia, actualizar al personal directivo y docente de las escuelas regulares y de los servicios deeducación especial, evaluar a niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales, y planear y dar seguimiento de las adecuaciones curriculares de los alumnos integrados a las escuelas y aulas regulares. Con la entrada en vigor del Programa de Integración Educativa, con reglas de operación en el 2002, se recuperaron las ricas experiencias estatales. En ese lapso, participaron en elPrograma alrededor de 700 escuelas de educación inicial y básica y de 400 servicios de educación especial, se dio seguimiento a aproximadamente 4,000 alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, y se actualizó a cerca de 18,000 profesionales de la educación (6,000 de educación especial y 12,000 de educación regular). Con base en la experiencia generada en ese Programa y en las estrategiasimplementadas en las distintas entidades para promover y apoyar el proceso de integración educativa y la atención de los alumnos con discapacidad, en el año 2002 fue presentado a la opinión pública nacional el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa con el objetivo de fortalecer los servicios de educación especial y el proceso de integracióneducativa para que los alumnos con necesidades educativas especiales, particularmente los que presentan discapacidad, reciban la atención que requieren
y puedan tener acceso a una mejor calidad de vida. Con la puesta en marcha del Programa, además de que se reconoce que la situación del proceso de integración educativa y de los servicios de educación especial es variable según las condiciones de cadaentidad, de hecho, se abroga el Programa de Integración Educativa 2002, asumiendo el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración Educativa, objetivos, estrategias y resultados sobre la educación especial y la integración educativa. Aunque no se debe soslayar los logros del 2002: se llevó un seguimiento cercano en alrededor de 1,200 escuelas de educación...