Integracion Escolar

UNIVERSIDAD SANTO TOMÁS FACULTAD DE SALUD, ESCUELA DE TERAPIA OCUPACIONAL TERAPIA OCUPACIONAL





INTEGRACION ESCOLAR PARANIÑOS CON TRASTORNOS COGNITIVOS EN CHILE






AUTORALARCÓN RAYSA DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS



SANTIAGO, CHILE, NOVIEMBRE, 2012

Integración escolar para niños con trastornos cognitivos en Chile.

Desde hace años que en Chile se implementan programas de integración escolar (PIE),estos buscan mejorar la calidad de la educación, para beneficiar en especial a los alumnos con necesidades escolares especiales (NEE) e integrar en colegios tradicionales a estos niños, todo esto con un enfoque basado en la diversidad en la educación y terminar con la segregación y discriminación que provocan las escuelas especiales, resguardando el derecho a la educación de todos estos niños yjóvenes. La integración es beneficiosa tanto para los alumnos integrados como para el establecimiento, ya que es importante que desde la infancia los niños convivan y comprendan la diferencia como parte de la condición humana, así les enseñamos desde pequeños a no discriminar. La integración hace a estos alumnos participativos de la realidad social, como es el caso de jóvenes con síndrome de Downque se incorporan a colegios tradicionales donde participan de una realidad que sus pares en escuelas especiales no, estos jóvenes conocen de política, actualidad, temas que surgen en la socialización con sus compañeros y profesores, además al estar con niños que siguen un desarrollo cognitivo normal ellos tratan de nivelarse y superarse aun mas, lo que convierte a la integración en unaexperiencia muy estimuladora y vital para desarrollarse en un contexto distinto al familiar lo que facilitara la participación de estos jóvenes en la realidad social de la que deben ser parte.

Es importante que él niño que tiene trastornos cognitivos participe socialmente, para fortalecer su independencia, por eso es necesario incorporarlos desde pequeños a colegios regulares donde socializancon otros niños, conocen distintas realidades y se vuelven más autónomos.En un reportaje de tele trece (2012) donde se compara la educación especial para niño con síndrome de Down y el sistema inclusivo para estos mismos niños, hablan educadoras, pediatras y madres de niños con síndrome de Down, una de las madres habla de lo positivo de la experiencia de su hijo en colegios tradicionales, enespecial por la estimulación que aquí recibe.

“- Luis a vivido la experiencia opuesta <inclusión>, ingresó a un colegio tradicional en pre-kinder y este año terminara cuarto medio su participación ha sido activa durante todos estos años y su madre no duda de los beneficios que la inclusión le trae a su hijo, “ en las escuelas especiales mantienen lenguajes más básicos y libros distintos,así no participas del mundo, mientras que él hoy día participa, tiene un compañero venezolano que le enseña de Chávez y él opina de Chávez, ha participado en el centro de alumno, él está conectado con el mundo” (Beatriz madre de Luis)”.

Años atrás no se hablaba de integración, el niño con trastornos cognitivos estaba
destinado a la escuela especial, donde no podían optar a trabajos futuros...