Integracion

Fecha: Maturín, 9 de junio de 2008
Lugar: Sede del EIS Paramaconi
Hora: 8:00 am
Responsable: Equipo de Integración Social Paramaconi
Reunión de Trabajo con Coordinadores Municipales
Integración Escolar de las Personas con Necesidades Educativas Especiales en los Demás Subsistemas del SEB

La integración Escolar del educando con necesidades educativas especiales, es política de educaciónespecial y se analiza desde una concepción del individuo de forma holística, sin discriminación, sin segregación, que garantice el máximo desarrollo de la personalidad, destacando las potencialidades, más que las limitaciones. De este modo, se considera la escuela como una institución abierta a la diversidad, desarrolladora, garante de la atención individualizada, respondiendo al principio deigualdad, tanto en condiciones como oportunidades que debe prevalecer en la educación de todos los ciudadanos del país. Es por ello, que la Integración Escolar se define como un proceso continuo y dinámico que garantiza a los educandos con necesidades especiales, la participación social, en los espacios educativos y los prepara para su función social, escolar y laboral.
En Educación Especial, laconcepción de currículo y de adaptación curricular, es determinante para la acción pedagógica, asumiendo el currículo desde un enfoque Humanista Social, el cual considera la fundamentación axiológica, filosófica, teleológica, pedagógica, sociológica, psicológica y los subsistemas involucrados la familia, escuela y comunidad, en la formación del ciudadano, redimensionando el concepto de adaptacióncurricular , más allá de las estrategias y métodos especializados, dirigidas a la facilitación de la aprobación del conocimiento de la persona con necesidades especiales, el mismo abarca las consideraciones y subsistemas mencionados. En todas las situaciones donde se realicen las adaptaciones curriculares debe considerarse los ritmos de aprendizaje y de las necesidades individuales que requieren sersatisfechas.
La integración escolar está apoyada por la CRBV (AN 1999), la Ley Orgánica de Educación (1980), LOPNA (1998), la Política de Educación Especial, Resoluciones ministeriales 2005 y 1762 (ME 1996), donde se establecen las condiciones que garantizan la integración escolar de las personas con Necesidades especiales, asumido como proceso, continuo, sistemático y progresivo que implica eldesarrollo de estrategias a corto, mediano y largo plazo, que garanticen un cambio actitudinal en los responsables del proceso educativo.
Consideraciones de la Resolución 2005
1. Los planteles y servicios educativos oficiales y privados, en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo, deberán garantizar el ingreso, prosecución escolar y culminación de estudios de los educandos conNE, previo a la garantía de los requisitos exigidos para su integración escolar.
2. Optimizar la formación integral de niños, adolescentes y adultos con NE, en base a sus potencialidades
3. Garantizar las condiciones para la integración escolar de niños, adolescentes y adultos con NE a los niveles y otras modalidades del sistema educativo a través de la articulación político programáticadel MED.
4. Desarrollar acciones de servicios internos o externos como NIBE, UPE, CENDA, CDI, TEL, CRL, entre otros.
5. Realizar los talleres de inducción sobre la política de Educación Especial como parte del compromiso del Equipo interdisciplinario de la modalidad Educación Especial, dirigido al personal en servicio de Niveles y otras modalidades del Sistema educativo para garantizar laintegración escolar de educandos especiales.
6. Realizar la coordinación de los equipos de apoyo para la elaboración del Plan educativo individualizado, el seguimiento del proceso de integración escolar, definir las actividades de evaluación integral, y el desarrollo de estrategias de aprendizaje.
7. Desarrollar acciones para la integración de la familia y la comunidad en el proceso de...