Integracion

ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA

MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS
ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA INTEGRACION

3.- Introducción

La acogida al nuevo alumno/a no se debe limitar a los primeros día ya que éste se debe adaptar al nuevo ambiente, hacer nuevos
amigos y todo este proceso requiere tiempo. La integración en el aula debe ser un objetivo a conseguir y para ello se puedenpreparar actividades para trabajar de una forma sistemática en las horas de tutoría.
En este apartado se proponen algunos juegos para favorecer la integración. Son para realizar entre todos y no es necesario saber
la lengua para participar en ellos puesto que se pueden entender por medio de gestos y expresión corporal. Hay, además, otro
apartado con algunos juegos populares del mundo.
Para terminar,no se debe olvidar que de vez en cuando tendremos que hablar sobre el proceso de adaptación del nuevo alumno/a,
que tal como se explica en el anexo 3, es un proceso largo y con diferentes fases. Deberemos valorar entre todos si las decirsiones
que se han tomado han tenido éxito o no:
- Evaluar el trabajo del alumno embajador/a: su actitud, valorar su ayuda, cambiar de persona....
- Comentrar laactitud de los compañeros/as. Valorar el trabajo que se ha hecho bien y ver qué aspectos hay que mejorar.
- Analizar las posibles dificultades que haya habido en el proceso.
INDICE
3.1.- Juegos para favorecer la integración
ANEXOS
3.A.- Juegos del mundo
3.B.- Fases en el proceso de adaptación

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ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA

MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS
ACTIVIDADES PARAFAVORECER LA INTEGRACION

JUEGOS
Lazarillo

Objetivos:

Crear confianza entre los componentes del grupo para que se ayuden mutuamente.

Participantes:

Los alumnos/as de clase y el tutor/a.

Material:

Pañuelos grandes para tapar los ojos.

Actividades:

Guiar al compañero/a que tiene los ojos vendados.

Desarrollo:

Es imprescindible que se haga en silencio.
Hay que dejar claro que el objetivo deljuego no es poner obstáculos a la persona que
está ciega.
A través del recorrido pondremos al “ciego/a” en situaciones diferentes: diferenciando
ruidos, reconociendo objetos…
Cada uno/a tendrá que poner atención a lo que siente.
La mitad del grupo hará el papel del ciego/a. Todos los/as participantes están en parejas:
uno/a será el ciego/a y el otro/a el lazarillo. Los lazarillos elegirán a losciegos, pero estos
últimos/as no sabrán quién les guía.
Después de andar así durante un corto período de tiempo, se hará un cambio de rol.
Para terminar, se hablará con todo el grupo sobre lo que se ha sentido.
La alternativa del juego. Cascón, P–Martin Beristain, C Ed. La Catarata

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ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTE
ACOGIDA

JUEGOS
¿A dónde voy?

Objetivos:

Desarrollar la confianza.Participantes:

Los alumnos/as de clase y el tutor/a.

Material:

Grupos de tres.
Pañuelos para tapar los ojos.

Actividades:

Guiar a una persona por medio de sonidos de su gusto.

Desarrollo:

Dos alumnos/as se pondrán enfrente, a una distancia de 7-8 metros. Otro alumno/a, con
los ojos tapados, se situará entre los/as dos. El/la que no ve no podrá saber dónde están
los otros/as dos y estos/as, pormedio de sonidos o de ruidos, le tendrán que atraer.
Cuando oiga un sonido de su gusto, dará un paso hacia dónde viene el ruido. Si el sonido
no le provoca ninguna reacción, se quedará quieto/a. La finalidad del juego es atraer lo
más rápidamente posible al ciego/a. Posteriormente, cambiarán los roles en el trío.
101 juegos musicales Storms, Ger. Graó

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ESCOLARIZACIÓN DEL
ALUMNADO INMIGRANTEACOGIDA

JUEGOS
Pío-pío

Objetivos:

Lograr la confianza y la unión entre los/as componentes del grupo.

Participantes:

Los alumnos/as de clase y el tutor/a.

Material:

Pañuelos (A excepción de dos jugadores/as, los/as demás tendrán que tener los ojos
tapados).

Actividades:

Buscar a la madre gallina o al padre gallo.

Desarrollo:

El/la animador dirá al oído a dos alumnos/as que son la madre...