INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD EN EL NIVEL

RESOLUCION 4635/11

La inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad con proyectos de Integración en la Provincia de Buenos
Aires

El derecho de los sujetos que tienen una discapacidad a recibir una
educación adecuada a sus necesidades es igual al derecho que tiene
cualquier sujeto y la igualdad esta en la posibilidad de ejercer ese
derecho
El reconocimiento y el respeto de las diferenciasdebe sostenerse a lo
largo de todo el proceso de aprendizaje, no todos los alumnos parten
del mismo lugar, no todos recorren el mismo camino ni lo hacen al
mismo tiempo y no todos llegan al mismo sitio
Se trata de poner al servicio de los alumnos con NEDD todas las
alternativas existentes en los Niveles y Modalidades del Sistema para
garantizar a todos los alumnos la escolaridad y terminalidad deestudios
con Certificación

Brinda un marco organizador y establece procedimientos para el
diseño de proyectos de integración



El alumno se encuentra matriculado en
cada una de las instituciones que
contribuyen a su formación



Parte del principio de que todos los
alumnos pueden aprender en la medida de
que se de respuesta a sus necesidades



De la participación activa de los recursoshumanos con que cuenta el sistema
educativo dependen la continuidad y los
logros del proceso integrador

Proyecto de Integración
Es el instrumento facilitador durante el tránsito escolar del
alumno con NEDD.
Como estrategia educativa, la integración escolar debe:
•Tender a la autonomía progresiva, la independencia y la
autodeterminación
•Garantizar la adquisición de contenidos curriculares
•Habilitarla opinión del alumno y su familia
•Permitir que el alumno conozca sus posibilidades y limitaciones
•Establecer objetivos claros y personalizados y en función de ellos
establecer su temporalización
•Favorecer la toma de decisiones en función del propio proyecto de
vida y en pleno ejercicio de su ciudadanía

PROYECTOS PEDAGÓGICOS
INDIVIDUALES


Cuentan con metas personalizadas, definidas paracada alumno en
particular. Debe contar además con:

1.

Informe analítico de la situación actual de aprendizaje (trayectoria,
itinerario y desempeño). Fundamentación de la decisión adoptada

2.

Estrategia de integración expresada en forma descriptiva, seleccionando
los apoyos y medios de acceso al DC

3.

Acuerdos establecidos entre las instituciones, el alumno y la familia (deben
evitarsereuniones y/o informes parciales de una de las dos instituciones
con la flia)

4.

Propuesta curricular individual (secuencia de contenidos en relación al DC
del año en curso)

5.

Criterios de evaluación, acreditación, promoción y certificación

6.

Seguimiento del proyecto

EVALUACIÓN. CERTIFICACIÓN.
ACREDITACIÓN.PROMOCIÓN
 LA EVALUACIÓN SE REALIZARÁ EN FORMA
CONJUNTA TENIENDO EN CUENTA LOSCRITERIOS PAUTADOS EN EL PPI
 LA CALIFICACIÓN, ACREDITACIÓN Y
PROMOCIÓN LA REALIZARÁ LA DIRECCIÓN
QUE CORRESPONDA DE ACUERDO A LO
PAUTADO EN EL ACUERDO PEDAGÓGICO Y
EN EL PPI
 EL BOLETIN TENDRA EL SELLO Y FIRMA DE
LAS INSTITUCIONES QUE ACREDITEN ÁREAS,
AÑOS O CICLOS RESPETANDO LAS PAUTAS DE
CALIFICACIÓN DE LA DIRECCIÓN
CORRESPONDIENTE

Como estrategia educativa la
integración escolar debe
Educarteniendo como horizonte la autonomía progresiva, la independencia y la
autodeterminación
Garantizar la adquisición de contenidos curriculares
Habilitar y atender la opinión del alumno y su familia, ayudándolo a construir
condiciones de convivencia y el desarrollo de sentido de pertenencia
Establecer objetivos claros y personalizados a partir de los cuales se determina la
temporalización para el logrode los mismos

Todo ello plasmado en el PPI Proyecto Pedagogico Individual

Integración en el Nivel Secundario


Evaluación: se regirá por las normas del nivel secundario con las
consideraciones que se detallan



La realizarán conjuntamente los equipos intervinientes (Nivel y
Especial) teniendo en cuenta los Acuerdos del PPI



La evaluación del alumno integrado implica tener en cuenta la...