quienes son los alumnos con discapacidad intelectual


¿QUIÉNES SON LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL?
Caprichos de la naturaleza, bufones, seres malignos, dioses, idiotas, lunáticos, retrasado mental, eran alguna de las concepciones que se manejaban para las personas con discapacidad intelectual.
De acuerdo a las características que presentaban y a la época presenciada, se les asignó su definición. En primer lugar se identificó como “laincompetencia para satisfacer las necesidades de la vida” (Wodrich, 1986). La ley King´s Act promulgada en 1324 los denominaba “idiotas”, “es aquella persona que no dice quien fue su padre o su madre, ni que años tiene” (Fitzherbert, 1934) pero Esquirol en 1819 plantea por primera vez la definición de idiota, que la define como la demencia y la confusión mental, y este retraso se caracteriza por serun déficit intelectual constatable, de origen orgánico e incurable.
Posteriormente entre los años 60´s y los años 80´s comenzó a estudiarse desde varios enfoques, como los modelos psicológicos: psicométricos, el evolutivo, el psicodinámico, el cognitivo y el de análisis funcional o comportamental, escuela de ginebra y escuela soviética, modelo médico y modelo sociológico; hasta llegar a unadefinición unificada con el modelo teórico propuesto por la AAMR (Asociación Americana de Retraso Mental.) en el año 2002 dando esta definición:
Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18años (Luckasson y cols., 2002, p. 8).
Esta definición tiene un enfoque de modelo teórico multidimensional, en otras palabras varias dimensiones, que toman en cuenta aspectos diferentes de la persona y el ambiente para brindar un mejor apoyo y con ellos mejorar su funcionamiento individual, es decir su propia autonomía y conducta adaptativa. Dichas dimensiones son: 1) habilidades intelectuales, 2)conducta adaptativa (conceptual, social y práctica), 3) participación, interacciones y Roles Sociales, 4) salud (física, mental, etiología) y 5) contexto (ambientales y culturales.).
La discapacidad intelectual ha estado presente en todos los tiempos, como lo he mencionado, pero no conceptualizados de la misma manera, mejorando generación tras generación el reconocimiento y aceptación de estos. Paraque se lograra el grado de importancia fue y sigue siendo requerible el conocimiento de la etiología, que lo defino como origen o causa. Los factores de riesgo del retraso mental pueden ser presenciadas en tres momentos: prenatales (antes de nacer), perinatales (durante el nacimiento) y postnatales (después de). Dichos factores son biomédicos (procesos biológicos, como trastornos genéticos y ladesnutrición), sociales (interacción social y familiar como la estimulación), conductuales (comportamientos causales, como actividades peligrosas o abusos de sustancias por parte de la madre) y educativos (apoyos educativos que promueven el desarrollo mental y de habilidades adaptativas); Se puede tomar como precaución o para identificar el tipo de ayuda necesaria en cada caso, para ello esnecesario un diagnostico etiológico donde se toma en cuenta la historia médica, evaluación psicológica y examen físico. La formulación del diagnóstico etiológico también se deriva de este modelo multifactorial. Ahora bien conociendo las causas de la discapacidad intelectual podemos dar distintos apoyos que ayuden a las áreas del desarrollo. Cuando se tiene a un niño normal, este desarrollo se vapresentando con forme a las pautas ya definidas, sin mayores problemas, en cambio cuando se tiene un niño con discapacidad intelectual, sus campos estarán afectados, un claro ejemplo de esta discapacidad es el Síndrome de Down, que es causada por la trisomía y generalmente ocurre en el par 21 de los cromosomas. Su desarrollo cognitivo es mucho más lento que el del niño normal, su pensar y razonar...