Integradora unidad 2

ROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE

En el siguiente ensayo se tratará de plasmar cómo los alumnos logran un aprendizaje profundo en los estudiantes, para esto es preciso lograr una conexión entre losobjetivos de aprendizaje, los contenidos, las actividades de enseñanza aprendizaje y la evaluación; ya que son las partes que integran el alineamiento constructivo de Biggs.
En el propone losobjetivos de aprendizaje de su taxonomía EROA (SOLO), para una buena formulación de objetivos de aprendizaje; en ella se manejan los niveles de comprensión de los estudiantes por medio de verbos, dichosniveles van de lo uniestructural a lo abstracto ampliado.
El alineamiento constructivo lleva a que los estudiantes hagan el trabajo real; el docente solo actúa como facilitador en el desarrollo de lasactividades del alumno; el constructivismo se centra en las actividades de aprendizaje que realiza el estudiante; si estas son adecuadas se logrará un aprendizaje profundo en ellos.
Conforme alprograma de autogestión del aprendizaje se hizo una reubicación de los objetivos y los verbos que empleo corresponden al nivel Abstracto Ampliado; ya que utilizo verbos que tienen un grado más elevado,que hará que los estudiantes logren aprendizajes significativos, relevantes y profundos.
Dependiendo de cada uno de los objetivos establecidos para el módulo de Autogestión del aprendizaje, sediseñaron actividades de enseñanza aprendizaje por parte del docente (actividades de enseñanza), entre compañeros y autodirigidas por el estudiante (actividades de aprendizaje), congruentes tanto con loscontenidos como con los objetivos de aprendizaje; estableciendo los recursos didácticos adecuados para desarrollar las actividades dentro de contextos específicos y bajo un ambiente de confianza,colaboración, libertad y empatía dentro del aula, basándome en dos aspectos fundamentales: la tarea del docente que es enseñar a aprender y la tarea de los estudiantes que es el aprender a aprender,...