interaccion comunicativa

ReiDoCrea

LA INTERACCIÓN COMUNICATIVA EN EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Communicative interaction in the process of teaching-learning
Patricia Herrero Márquez (herreromarquez@correo.ugr.es). Universidad de Granada
Fecha de recepción: 28 de mayo de 2012
Fecha de aceptación: 11 de junio de 2012
Localizador: http:www.ugr.es/local/miguelgr/ReiDoCrea-Vol.1-Art.19-Herrero.pdf

RESUMENTomando como referencia el proceso de interacción comunicativa, que alude al
sistema de transmisión de mensajes o información entre personas, y teniendo en
cuenta los tipos de lenguajes implicados en el proceso comunicativo, en este trabajo
se abordarán las diferentes formas de interacción comunicativa -formal y espontáneoque pueden llegar a darse en el aula entre profesorado y alumnado, tantode forma
interpersonal como grupal, así como sus implicaciones didácticas. De igual modo, se
realizará un breve recorrido sobre los estilos de profesorado y por consiguiente, los
estilos de comunicación didáctica que favorecen un tipo u otro de interacción entre el
profesorado y el alumnado.
Palabras clave: Comunicación, interacción, enseñanza, aprendizaje.

ABSTRACT
Taking as a referencethe process of communicative interaction, which alludes to the
system of transmission of messages or information between people, and taking into
account the types of languages involved in the communicative process, this article will
address the different forms of communicative interaction - formal and spontaneous which may take place in the classroom between students and professors, bothinterpersonal and group form. The educational implications of these forms will also be
considered as well as the different styles of professor and the communication styles
they favor in student-professor interaction.
Key words: Communication, interaction, teaching, learning.

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ReiDoCrea. Revista electrónica de investigación Docencia Creativa. Volumen 1. Páginas 138-143

ReiDoCreaINTRODUCCIÓN
La enseñanza formal es uno de los ámbitos de la vida social, donde la expresión
verbal, no verbal y paraverbal, tienen una presencia importante. Tal y como afirma
Villasmil (2004), los docentes han de tener claro que enseñar es comunicar y, aunque
el viejo esquema de comunicación centrado en la existencia de un emisor, receptor y
un mensaje ha sido enriquecido con nuevos aspectos querodean el acto de la
comunicación, en la educación se han adjudicado claramente los papeles, a partir de
esta vieja forma de entender el acto comunicativo. Se entiende por tanto que el
docente es el emisor, el alumno el receptor y lo que el docente dice es el mensaje.
Esta forma de entender la comunicación ha primado durante años en el ámbito escolar
y ha definido el desempeño de profesores yalumnos y la función propia del
conocimiento que se comunica dentro del mensaje. Pero hay que tener en cuenta que
hablar del discurso del profesor en el aula no implica únicamente hablar del estilo
utilizado por el profesor, implica hablar del lenguaje en general y de su intencionalidad.
Por ello cabría preguntarse ¿Cuál es el papel de la interacción comunicativa en el
proceso deenseñanza-aprendizaje? En este trabajo se tratará de dar respuesta a esta
pregunta entendiendo que los diferentes lenguajes -verbales, no verbales y
paraverbales- juegan un importante papel en dicho proceso, del que parten los
diferentes estilos didácticos y consecuentemente comunicativos por parte del
profesorado.
La interacción comunicativa en el aula
El concepto de comunicación es polisémico puestoque engloba diferentes
significados. Por un lado se trata de un fenómeno que se refiere a la interacción por la
cual los seres vivos se adaptan al entorno. Por otro lado se ha entendido como el
propio sistema de transmisión de mensajes o información entre personas. E
igualmente, comprende todo lo referente a los medios de comunicación de masas.
(Rizo, 2007)
En la interacción comunicativa...