interdisciplina

BIOLOGÍA I

BIO G I
LO ÍA
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POR
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1

DGB/DCA/2011

BIOLOGÍA I
S C E ÍA DE E AC N P
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C ÉDITO 8
R
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E este programa encontrará las competencias genéricas y disciplinares básicas a desarrollar en la asignatura de B LO ÍA I integradas en bloques de
n
IO G
aprendizaje.

2

DGB/DCA/2011

BIOLOGÍA I

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación
Ubicación de la materia y relacióncon las asignaturas del P de Estudios
lan
Distribución de bloques
C
ompetencias G
enéricas del Bachillerato G
eneral
C
ompetencias Disciplinares Básicas del C
ampo de las C
iencias E
xperimentales

4
8
9
10
11

Bloque I
Bloque II
Bloque III
Bloque IV
Bloque V

12
18
25
32
38

Información de apoyo para el cuerpo docente
Anexos
C
réditos
Directorio

44
45
49
503

DGB/DCA/2011

BIOLOGÍA I

FUNDA
MENTA IÓ
C N
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la Dirección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eforma Integral de la E
ducación
Media S
uperior (R MS cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar unaIE )
educación pertinente y relevante al estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes
entre los subsistemas y las escuelas.
P el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas lasinstituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y los componentes comunes
del currículum.
A propósito de éste destacaremos que el enfoque educativo permite:
- E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de lascompetencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa
curricular y permiten al estudiante comprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones
armónicas con quienes les rodean. P otra parte las competencias disciplinares básicasrefieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes
or
se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competencias disciplinares extendidas implican los niveles de complejidad
deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a losestudiantes de la
enseñanza media superior para su ingreso y permanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
or

1

Acuerdo S
ecretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias dis
ciplinares extendidas del B
achillerato G
eneral, DO , abril 2009.
F

4DGB/DCA/2011

BIOLOGÍA I
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la
Dirección G
eneral del Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:
Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen...