Intergracion Educativa
Páginas: 17 (4050 palabras)
Publicado: 12 de marzo de 2013
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521)
TRABAJO PRÁCTICO
Objetivos N 1, 2,3, 4 y 5
Autor: Jean Carrillo
C.I. 7.224.365
Asignatura: Integración Educativa del Sujeto con
Necesidades Educativas Especiales
Lapso A: 2012-2
ASESORA:
Lcda. Deisy Chaviel
Barinas,Noviembre 2012
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
La integración como hecho social, implica la interacción del individuo en su entorno: Familia escuela y trabajo, revalorizando al individuo como ente eminentemente social con espíritu de solidaridad y respeto, e interviniendo en su propia realidad con posibilidades de transformarla para su beneficio y el de lacolectividad. Estar integrado socialmente permite la proyección hacia el futuro, propiciando así mismo deseos y aspiraciones hacia nuevos ideales individuales y grupales, permitiendo satisfacer las aspiraciones y necesidades, de acuerdo a las responsabilidades y obligaciones que como miembro de una sociedad le corresponden cumplir en beneficio del bienestar colectivo.
El propósito de la elaboracióndel presente trabajo, es realizar un análisis de los aspectos pedagógicos, institucionales y profesionales que fundamentan la integración escolar, como estrategia para lograr la integración social efectiva de las personas con necesidades educativas especiales. Cabe destacar que la integración debe realizarse por etapas sucesivas y secuenciales, donde elementos como la familia, escuela, trabajo ycomunidad deben estar interrelacionados entre si, para que cada individuo desde esta dimensión educativa cumpla el rol que le corresponde.
En ese mismo sentido el trabajo está estructurado de la siguiente manera: ubicar en una institución la existencia de un educando con necesidades educativas especiales y estudiar las características que presenta. Seguidamente realizar la visita alcentro educativo para observar las el rol de docente en el aula en cuanto a adaptaciones curriculares, planificación, estrategias de enseñanza y de evaluación que éste realiza en función de la Integración de sujetos con Necesidades educativas especiales.
Cabe agregar, que tener buenas condiciones de infraestructura y accesibilidad en las instituciones es fundamental, para la IntegraciónEducativa de Personas con Necesidades Especiales porque favorecen la participación activa en igualdad de oportunidades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales en general para todos, creando condiciones que permitan el ingreso, permanencia, prosecución, culminación y certificación de estudios de la población con y sin necesidades especiales, a través de los diferentes niveles yotras modalidades del sistema educativo.
La institución donde se realiza la investigación es la Escuela Básica “Ciudad de Barinas”, ubicada en el barrio Coromoto: l Norte: Av. Industrial de la Urbanización Coromoto; Sur: Callejón 9; l Este: La primera Calle y al Oeste: Callejón 10. Posee una matricula de 110 alumnos integrados que presentan diferentes condiciones.Objetivo 1
I) Aspectos Preliminares
a) Necesidades Especiales:
b) Personas con necesidades Especiales:
c) Integración Social de Personas con N.E.E.:
d) Integración Educativa:
II) Cuerpo Teórico
1.-Fundamentos y Principios Básicos que sustentan la Integración Social y Educativa de las personas con Necesidades Especiales:
Niveles y Tipos de Integración de personas con Necesidades Especiales:Integración de Personas con Necesidades Especiales:
Aspectos Esenciales de la Integración Social:
Comparación de los Planteamientos de diferentes Autores en cuanto a Integración Social:
2.- Perspectiva desde la cual ha sido entendida
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES AMBIENTALES, PEDAGÓGICAS Y PROFESIONALES DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.
La institución...
VICERRECTORADO ACADEMICO
AREA DE EDUCACION
MENCION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (521)
TRABAJO PRÁCTICO
Objetivos N 1, 2,3, 4 y 5
Autor: Jean Carrillo
C.I. 7.224.365
Asignatura: Integración Educativa del Sujeto con
Necesidades Educativas Especiales
Lapso A: 2012-2
ASESORA:
Lcda. Deisy Chaviel
Barinas,Noviembre 2012
TABLA DE CONTENIDOS
INTRODUCCIÓN
La integración como hecho social, implica la interacción del individuo en su entorno: Familia escuela y trabajo, revalorizando al individuo como ente eminentemente social con espíritu de solidaridad y respeto, e interviniendo en su propia realidad con posibilidades de transformarla para su beneficio y el de lacolectividad. Estar integrado socialmente permite la proyección hacia el futuro, propiciando así mismo deseos y aspiraciones hacia nuevos ideales individuales y grupales, permitiendo satisfacer las aspiraciones y necesidades, de acuerdo a las responsabilidades y obligaciones que como miembro de una sociedad le corresponden cumplir en beneficio del bienestar colectivo.
El propósito de la elaboracióndel presente trabajo, es realizar un análisis de los aspectos pedagógicos, institucionales y profesionales que fundamentan la integración escolar, como estrategia para lograr la integración social efectiva de las personas con necesidades educativas especiales. Cabe destacar que la integración debe realizarse por etapas sucesivas y secuenciales, donde elementos como la familia, escuela, trabajo ycomunidad deben estar interrelacionados entre si, para que cada individuo desde esta dimensión educativa cumpla el rol que le corresponde.
En ese mismo sentido el trabajo está estructurado de la siguiente manera: ubicar en una institución la existencia de un educando con necesidades educativas especiales y estudiar las características que presenta. Seguidamente realizar la visita alcentro educativo para observar las el rol de docente en el aula en cuanto a adaptaciones curriculares, planificación, estrategias de enseñanza y de evaluación que éste realiza en función de la Integración de sujetos con Necesidades educativas especiales.
Cabe agregar, que tener buenas condiciones de infraestructura y accesibilidad en las instituciones es fundamental, para la IntegraciónEducativa de Personas con Necesidades Especiales porque favorecen la participación activa en igualdad de oportunidades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales en general para todos, creando condiciones que permitan el ingreso, permanencia, prosecución, culminación y certificación de estudios de la población con y sin necesidades especiales, a través de los diferentes niveles yotras modalidades del sistema educativo.
La institución donde se realiza la investigación es la Escuela Básica “Ciudad de Barinas”, ubicada en el barrio Coromoto: l Norte: Av. Industrial de la Urbanización Coromoto; Sur: Callejón 9; l Este: La primera Calle y al Oeste: Callejón 10. Posee una matricula de 110 alumnos integrados que presentan diferentes condiciones.Objetivo 1
I) Aspectos Preliminares
a) Necesidades Especiales:
b) Personas con necesidades Especiales:
c) Integración Social de Personas con N.E.E.:
d) Integración Educativa:
II) Cuerpo Teórico
1.-Fundamentos y Principios Básicos que sustentan la Integración Social y Educativa de las personas con Necesidades Especiales:
Niveles y Tipos de Integración de personas con Necesidades Especiales:Integración de Personas con Necesidades Especiales:
Aspectos Esenciales de la Integración Social:
Comparación de los Planteamientos de diferentes Autores en cuanto a Integración Social:
2.- Perspectiva desde la cual ha sido entendida
IDENTIFICAR LAS CONDICIONES AMBIENTALES, PEDAGÓGICAS Y PROFESIONALES DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES.
La institución...
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