Intervención Didáctica De Lengua

Propuesta de intervención didáctica para el área de lengua

La siguiente propuesta plantea un lineamiento para la intervención didáctica en la asignatura de lengua en función del cuento “Semejante a la Noche” de Alejo Carpentier. De esta manera, el tema considerado para este planeamiento va a centrarse en los recursos del relato.
A partir de la lectura del cuento “Semejante a la Noche” sepuede aprovechar los valiosos recursos que presenta el cuento y establecer una relación directa con “Los recursos del relato” de Genette.
Comenzaremos por exponer a que se refiere Genette por recursos en los textos:
Para Genette, los núcleos narrativos de una historia suponen siempre procesos que generan cambios y esta evolución se opera dentro de un lapso. Todo cambio presupone por lo tanto unasucesión en el tiempo, una cronología.
El orden lineal en que se organizan los textos narrativos tiene que ver con una característica propia de la escritura. Esta linealidad inevitable en la que aparece una palabra detrás de otra, una oración detrás de otra, no se corresponde con una ordenación consecuente de lo temporal. Los hechos que se narran en un relato deben dar cuenta de lo que dos o máspersonas han realizado simultáneamente. Los acontecimientos de la historia, los hechos que el relato debe contar son, pluridimensionales y el relato implementa recursos para dar cuenta de esa complejidad temporal de la historia. Se considera al tiempo de la historia como una abstracción en la que los sucesos acontecen en un orden cronológico ideal. El tiempo del relato, puede modificar el tiempoordenado de la historia con alteraciones de diverso tipo.
Los tecnicismos “tiempo de la historia y tiempo del relato” van a designar dos instancias temporales absolutamente distintas: el tiempo de la historia está, ordenado a partir de una secuencia lógica causal. Mientras que el tiempo del relato señala la particular organización del tiempo que un discurso narrativo realiza en relación con eltiempo de la historia. Es necesario tener en cuenta, que cada narrador toma decisiones en relación con la presentación de los hechos de la historia de acuerdo con las necesidades del discurso que pretende armar.
Distorsiones de orden: como señala Genette, estas disposiciones tienen que ver con la decisión del narrador de alterar la secuencia cronológica de la historia; en búsqueda de determinadosefectos de sentido, el narrador elige armar su discurso adelantando acontecimientos que en la historia suceden después o interrumpiendo el fluir de los hechos con la evocación de otro u otros que sucedieron antes del punto en que ésta se encuentra. Las dos distorsiones del orden son “la analepsis y la prolepsis”. El tiempo de este relato primero que se ve así interrumpido por la narración dehechos anteriores o posteriores será denominado tiempo base del relato. Es por lo tanto, en ese tiempo se insertan las anticipaciones (prolepsis) o retrospecciones (analepsis). La relación entre el tiempo base y estas interrupciones, que pueden ser más o menos frecuentes y extensas, es una de las variables que el análisis del relato debe establecer.
Distorsiones de velocidad: Genette considera queesta alteración es mas difícil de identificar que las de orden. En el análisis de la velocidad, los dos tiempos de referencia son, una vez más, el tiempo de la historia y el tiempo que el relato le adjudica al lapso temporal que ha constituido como objeto , ya que el narrador puede apurar la referencia a sucesos que han acontecido durante diez años con unas pocas frases o demorar la narración deuna acción fugaz durante una pagina entera. Entre la velocidad del tiempo de la historia y la del relato da lugar a cuatro clases de alteraciones de duración: escena, pausa, resumen y elipsis.
* La velocidad parece desarrollar la historia que se narra ante nuestros ojos, con la velocidad o lentitud que tendría si sucediera realmente.
* En la pausa, los hechos de la historia están...