INTERVENCIÓN PSICOMOTRIZ

Clínica Psicomotriz
1) Cuadro Integrador comparativo de las diferentes modalidades de intervención

Reeducación
Terapia
Clínica

Paradigma que
Sustenta su surgimiento
Concepción funcionalista y positivista, provenientes del campo de la medicina. El hombre era concebido en un paralelismo mental-motor
PSICOGENÉTICA / PSICOBIOLÓGICA
El hombre es concebido como un serbio-psico-social
Psicoanálisis.
El hombre es concebido como un sujeto deseante.



Concepto de cuerpo
INSTRUMENTAL FUNCIONAL
“El cuerpo es concebido como una máquina de músculos que no funcionan, y por lo tanto hay que reparar, y al hacerlo, mejoraría paralelamente (doctrina del paralelismo mental-motor), la inteligencia y el carácter del infante” (Levin, pag 37)
INSTRUMENTAL / COGNITIVO/TÓNICO-EMOCIONAL.
Importancia a la emoción, la expresión y la efectividad, considerando al cuerpo, la motricidad y la emocionalidad como una globalidad y una totalidad en si mismo. Es un ente bio-psico-social.

CUERPO DESEANTE, RESEPTACULO Y SINGULAR
Cuerpo del sujeto como un soma portador de silencios y palabras, de ausencias y presencias, que determinan un ordenamiento particular tónico- postural y defunciones y restricciones.






Posición del terapeuta
Saber máximo, absoluto. Posee un plan organizado, dirigido al déficit e independiente de las demandas del sujeto.
El Psicomotricista debe ser parteneire simbólico es decir, que se inscribe en el juego del niño como agente de cierto itinerario; simboliza, ciertos roles, pero no se deja encerrar en ninguno de ellos. También debeescuchar al niño gracias a la empatía tónica que favorece la comunicación, al tiempo que mantiene una distancia en una atmosfera de seguridad, debiendo ser símbolo de una ley aseguradora.

El Psicomotricista opera clínicamente cuando opta por permanecer a la escucha de lo que sucede en el cuerpo del sujeto, es quien significa el discurso corporal del niño. Se le ofrecerá un espacio, un tiempo,objetos, su cuerpo. En él se ve al Otro, se da cuerpo al Otro.







Posición de los padres
Los padres y la familia son incluidos como colaboradores para que el niño logre aprendizajes y pueda posteriormente adaptarse a la sociedad, ya que los padres son los encargados de transmitir los contenidos que se incluyen en cada plan.
Los padres en general están muy implicados en el sistemacomplejode relaciones afectivas con su hijo: las dificultades de éste se comprenden bien en este campo de interacciones perturbadas, que les hacen sufrir y le llevan a reaccionar según actitudesde defensa complejas y actitudes contradictorias.
Cuando estamos en relación con los padres no buscamos hacerles cambiar,les ofrecemos una escucha atenta, relaciones confiadas, que facilitan lacolaboraciónindispensable y el trabajo con el niño.La demanda de ayuda de los padres siempre tiene contenidos latentes que deben ser descifrados por el terapeuta, antes de aceptarla.
“Trabajamos con el niño en el patio de su casa. Si sus padres cierran la puerta no podemos entrar para ayudar al niño”
Con esta frase se quiere significar que es necesario establecer una relación de confianza con los padres, quesolo se puede construir con una actitud de respeto y explicando claramente el espíritu y letra de la terapia.
En este clima es posible definir compromisos recíprocos, como por ejemplo: no han de preguntar al niño lo que hace en sesiones, pero si escuchar atentamente todo lo que cueste espontáneamente.
La lectura de los informes dados por el terapeuta debe reflejar las relaciones que los padresestablecen con sus hijos e incitarles a plantearse cuestiones acerca de ellas.
Una vez que se instala la demanda de los padres, el cuerpo del niño podrá ocupar otro lugar en ellos, generando así preguntas e interrogantes en torno a su relación con el niño, y no ya con su déficit.

Objetivo de la intervención
Está orientada al déficit por lo cual el objetivo será corregir el déficit motor....