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Intervención en
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INTRODUCCIÓN

Una vez realizada la evaluación, tenemos los datos necesarios para programar y planificar la intervención. Toda información de la que disponemos es importante, tanto los déficits como las capacidades de losusuarios. Tenemos información, además, sobre factores que pueden facilitar o dificultar el proceso de adquisición de las habilidades a entrenar (discapacidad visual, uso de silla de
ruedas, motivación para el aprendizaje, preferencia de ciertas actividades,...).
Todos estos factores deben estar contemplados en el programa de entrenamiento. Un programa de
entrenamiento individualizado loextraeremos de lo que vamos a llamar “el paquete de entrenamiento”. Dicho paquete incluye todos los pasos que pueden resultar necesarios o útiles para que el
programa de entrenamiento en habilidades sociales sea eficaz.
Antes de presentar el paquete de entrenamiento es necesario reiterar que lo que hace que un programa de entrenamiento sea efectivo es su adecuación a las características de los usuariosa los que
va dirigido.

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PAQUETE DE ENTRENAMIENTO
DE HABILIDADES SOCIALES

Consta de las siguientes partes:

1. INSTRUCCIÓN O EXPLICACIÓN VERBAL
Consiste en explicar en qué consiste dicha habilidad, cuál es su importancia, por qué utilizarla de
manera adecuada reporta beneficios importantes,situaciones en las que resulta pertinente emplearla, reglas sociales que regulan su empleo, componentes verbales y no verbales de su ejecución y
cómo se realiza de forma correcta.
• Recomendaciones para aplicar las instrucciones: (Gil y García Sáiz, 1993).
• Deben emplearse a lo largo de todo el entrenamiento, aunque de manera fundamental
al inicio de cada sesión y antes de cada entrenamiento.
•Han de incluir:
- Información específica sobre los componentes adecuados.
- Explicaciones claras de los mismos, empleando si es preciso, ejemplos.
- Razones que justifiquen la importancia de dicha habilidad, asÍ como la
necesidad de ejecutarla.
• Es importante implicar a los usuarios, animándoles a que aporten ejemplos o
argumenten la importancia de la habilidad objeto de entrenamiento yaprendizaje.
• Deben trasmitir la información de manera breve, expresada en frases cortas y con un
lenguaje adecuado al nivel de comprensión del usuario.

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Manuales de Trabajo en Centros de Atención
a Personas con Discapacidad
de la Junta de Castilla y León
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2. UTILIZACIÓN DE MODELOS
La habilidad a entrenar se realiza ante los alumnos por partede un modelo, de forma que la visión
de la escena refuerce la explicación e instrucción verbal.
Se aprende mejor cuando las características del modelo son similares a las de los usuarios que forman parte del entrenamiento, características como:
- La edad.
- Pertenencia al mismo grupo o taller.
- Que el modelo sea una persona significativa e importante para los usuarios.
- El lenguajeutilizado por el modelo sea similar y comprensible por el grupo de usuarios.
- Gustos y preferencias por determinadas actividades.
• Recomendaciones para aplicar el modelado: (Gil y García Sáiz, 1993).
• Mostrar la habilidad y sus componentes de forma clara y precisa.
• Exhibir los componentes de mayor a menor dificultad y complejidad, avanzando
progresivamente.
• Repetir la dramatización con el finde favorecer las condiciones del sobre-aprendizaje.
• Crear condiciones óptimas para la observación, reduciendo todos aquellos estímulos distractores.
• La dramatización correcta debe ir seguida de consecuencias (materiales, sociales..)
positivas.

3. ROLE PLAY
Los usuarios ponen en práctica la habilidad en situación de aprendizaje. Esto permite realizar varios
ensayos, en situaciones...