Intervencion Psicoeducativa

INTERVENCION PSICOEDUCATIVA

* La legislación sobre educación especial es abundante, en los últimos años se ha producido una cierta proliferación de documentos que han venido a llenar de una parte el vacio que existía en esta materia y de otra a clarificar y orientar la actuación de los docentes en el ámbito de su quehacer profesional.

INTERVENCION EN EQUIPO
* La intervencióneducativa para ser eficaz debe proporcionar una información integral a la persona y por tanto atender a su globalidad.
* La atención y educación de los deficientes e inadaptados no se resuelve solo como problema médico, ni psicológico, ni educativo, ni social, etc., sino como la combinación conexa de todos ellos, ya que exige habilidades, conocimientos y experiencias de todas aquellas especialidadesprofesionales que puedan comprender adecuadamente esta problemática.
* Es en equipo como se pueden de una respuesta casi definitiva a las necesidades educativas y de todo tipo que presentan los niños diferentes. Equipo que está formado por: pedagogos, psicológicos, trabajadores sociales, logopedas y en algunos casos por fisioterapeutas, psicomotricistas, etc.
* Los equipos de orientacióneducativa y psicopedagógica, tanto de atención temprana como los equipos generales y específicos, tienen asignadas una serie de funciones para proporcional el tipo de atención educativa especializada que estos muchachos precisan. Así:
* Corresponde a los equipos de atención temprana y en su caso, a los equipos generales, la detección precoz de las necesidades educativas especiales y laorientaciones y el apoyo a los padres en orden a un optimo desarrollo de sus hijos.
* Los equipos generales, además de realizar la correspondiente evaluación psicopedagógica, prestaran a los centros de educación infantil y primaria y a los centros de educación especial el asesoramiento y el apoyo técnico-pedagógico precisos para la mejor atención educativa de los alumnos con necesidadeseducativas escolarizados en ellos.
* Los equipos específicos prestaran su apoyo especializado a los equipos generales, equipos de atención temprana y departamentos de orientación de los institutos de educación secundaria en los que se escolarice a los alumnos con necesidades educativas especiales.
* Las funciones, que los distintos equipos tienen encomendadas, pueden agruparse en estos grandesbloques:
* Preventiva
* Compensatoria
* Intervención precoz ante las dificultades o problemas de desarrollo personal y de aprendizaje que puedan presentar los alumnos
* Colaborar con los tutores y profesores de apoyo y los profesores orientadores en el seguimiento de los alumnos con necesidades educativas especiales y orientar su escolarización al comienzo de cadaetapa educativa.
* De asesoramiento y apoyo técnico

ADAPTACIONES CURRICULARES
* El sistema educativo en su conjunto debe proveer los medios necesarios para proporcionar la ayuda que cada persona necesite, dentro del contexto educativo lo más normalizado posible.
* Las adaptaciones curriculares individuales servirán de base a las decisiones sobre los apoyos complementarios que debanprestarse a los alumnos con necesidades educativas especiales.
* Las adaptaciones curriculares, respuesta pertinente a la demanda de intervención educativa específica, exigen una acción de apoyo al profesor del aula y/o la creación de una situación de aprendizaje alternativa para el alumno deficiente e inadaptado.
* El intento de adaptar la enseñanza a las peculiaridades y necesidades decada alumno quedó recogido en el Programa de Desarrollo Individual (PDI). Es un programa basado en los aspectos evolutivos, lo que implica un currículo paralelo que restringe el currículo general a las referencias personales de cada alumno.
* Las Adaptaciones Curriculares exigen la modificación o previsión de recursos especiales, materiales o de comunicación que faciliten a los alumnos con...