INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA PARA NIÑOS CON TDA/TDAH DE 2DO DE PRIMARIA


Tema:
INTERVENCION PSICOPEDAGÓGICA PARA NIÑOS CON TDA/TDAH DE 2DO DE PRIMARIA
Planteamiento de problema:
¿Cómo debe tratarse a un alumno con tdh en el aula?
La atención y la memoria juegan un papel fundamental dentro de la actividad escolar, puesto que la relación que se leda a estos procesos y el aprendizaje es muy importante. Debido que dentro del ámbito con frecuencia se espera quelos/las niños(as) concentre su atención durante horas continuas, el aprendizaje de contenidos educativos .procesos de atención y memoria implica la adquisición previa de la información (aprendizaje) y el aprendizaje requiere de retención de dicha información (memoria).
Es decir desde el nivel de primaria los estudiantes ponen aprueba los niveles de auto regulación de sus proceso cognitivos,incluyendo la habilidad de monitorear la solución de los problemas por medio de auto instrucciones, y la habilidad de planeación y evaluación de sus actividades de estudio o aprendizaje.




Objetivo
Los Objetivo de intervención psicopedagógica son:
Diseñar una intervención psicopedagógica de estrategias cognitivas para ayudar a superar dificultades de atención y memoria selectiva que presentaalumnos con TDA/TDAH.
Objetivos específicos:
Detectar las necesidades educativas de los alumnos de 2do de primaria, que presentan TDA/TDAH mediante una evaluación psicopedagógica.
Diseñar y aplicar un programa de intervención con estratégica cognitivas para superar las dificultades de atención y memoria selectiva.
Evaluar la efectividad del programa de intervención mediante un pretest yun postest para la atencion de memoria.







Descripción del Problema

El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico de carácter crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética que afecta entre un 5 y un 10% de la población infantil, llegando incluso a la edad adulta en el 60% de los casos. Está caracterizado por unadificultad de mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas y unido a la falta de control de impulsos. 
La sintomatología puede manifestarse de forma diferente según la edad del niño y se debe desarrollar en dos ó más ambientes como en casa y en el colegio. Se da con mayor frecuencia entre los niños que entre las niñas en una proporción 4:1, y lo padecentanto niños como adolescentes y adultos de todas las condiciones sociales, culturales y raciales.
La opinión actual sobre la etiología del trastorno se centra en un fallo en el desarrollo de los circuitos cerebrales en que se apoyan la inhibición y el autocontrol, funciones cruciales para la realización de cualquier tarea.
El trastorno se divide actualmente en tres subtipos de acuerdo a lasprincipales características asociadas al desorden: Inatento; hiperactivo-impulsivo y combinado.
DÉFICIT DE ATENCIÓN
A menudo no presta atención suficiente a los detalles y comete errores por descuido tanto en las tareas escolares como en otras actividades.
A menudo tiene dificultad para mantener la atención en las tares.
A menudo tiene dificultad para organizar tareas o actividades.
A menudo evitatareas que le requieren esfuerzo mental.
A menudo no sigue las instrucciones que se le indican.
A menudo parece no escuchar cuando se le habla.
A menudo pierde cosas necesarias para las tareas (lápices, libros, ejercicios escolares, agenda,?.).
A menudo es descuidado y olvidadizo en las actividades diarias (lavarse los dientes, vestirse, recoger sus cosas).
A menudo se distrae fácilmente porestímulos irrelevantes.
A menudo tiene dificultad para prestar atención a dos estímulos distintos ( por ejemplo, leer lo que está en la pizarra y escribirlo en el cuaderno).
HIPERACTIVIDAD
A menudo mueve en exceso manos y pies y se retuerce en el asiento.
A menudo le cuesta quedarse sentado cuando lo debe hacer.
A menudo corre o trepa en situaciones inapropiadas. A menudo le es difícil...