INTERVENCIONES URBANAS - Un enfoque educativo

• Título del Proyecto:
INTERVENCIONES URBANAS
Un enfoque educativo.

• Resumen del Proyecto: Los programas de nuestras escuelas, y en general la educación, prioriza la adquisición de conocimientos tendientes a la inserción laboral, y a la formación técnica requerida por las industrias, lo que en muchas oportunidades significa dejar relegados aspectos importantes en la formaciónintegral de las personas como aquellos que se relacionan con el desarrollo de la expresión creativa natural que toda persona trae consigo y el estimulo tanto las cualidades como los valores sociales, morales y la autoestima.
El proyecto consiste en la formación de equipos de trabajo, en cada institución, que a través de la capacitación, el desarrollo del pensamiento creativo, el compromiso social yla participación, logren habilidades de observación y comunicación visual, tendiente a influir positivamente en el entorno.
La capacitación se dividirá en dos etapas:
La primera consistirá en el abordaje teórico-práctico de contenidos relacionados con elementos plásticos, compositivos y de comunicación visual, y la segunda continuará con la guía, análisis de propuestas y seguimiento de lapuesta en práctica de las distintas etapas del proyecto de formación de equipos de intervención.
• Justificación: El tiempo dedicado en nuestras escuelas al desarrollo de actividades relacionadas con la creatividad, los lenguajes visuales y con el despertar en los adolescentes y jóvenes el interés de participar activamente en la sociedad en la cual están insertos, es muy escaso. Las áreas artísticascontinúan desempeñando un papel de menor importancia en relación a otras áreas que priorizan la adquisición de conceptos, el pensamiento lógico matemático y la memorización. El mundo actual se caracteriza por la omnipresencia de imágenes, y cada imagen visual es un “texto” cargado de significados y sentidos. Desentrañar el significado de un mensaje visual requiere de una observación profunda.Para lograr este tipo de observación es preciso llevar a cabo un proceso sistemático de enseñanza y aprendizaje. Si observamos en profundidad una imagen, construiremos un conocimiento que nos permitirá evaluarla y comprenderla. Este carácter de la observación nos posibilitará un vínculo más estrecho con la realidad en la que vivimos. Entonces, si bien las imágenes visuales son percibidascotidianamente por nosotros, la educación visual posibilitará profundizar la percepción y llegar comprender el significado de los mensajes visuales.
Consideramos al mensaje visual como un vehículo válido para el intercambio de ideas, para transmitir significados. Todos los mensajes visuales están construidos a partir de elementos básicos propios del lenguaje visual que organizados de un determinado modo yempleando el pensamiento creativo, responden a la intención de quien los ha generado. Para poder entender los mensajes y construir mensajes visuales necesitamos estar “alfabetizados visualmente”.
Y es por éste motivo que pretendemos desarrollar proyectos de intervención urbana que conflictúen el espacio-inmediato-cotidiano mediante acciones artísticas que parten de las cuestiones que son deinterés de los adolescentes, sus observaciones del entorno, sus necesidades, y de estas a las colectivas, para la construcción de un mejor estado del ser y de la sociedad a la que pertenecen, abordando el espacio urbano –lugares/no lugares- mediante obras que partan de un hecho de importancia y trascendencia para la región, pero desde una reflexión basada en los tiempos contemporáneos, que partade la visión de los adolescentes, y que sirvan para hacer que se encuentren ante una realidad construida desde si mismos, desarrollando en ellos la toma de conciencia de ser creadores de cambios en el medio social en el que se manifiestan.
Cada comunidad escolar es única e irrepetible, la propuesta intenta reconocer esa particularidad, recuperar las experiencias de los docentes y facilitarles...