Intervension Educativa

La Intervención Educativa: Una visión holística de los problemas
sociales.
Daniel Antonio Jiménez Estrada1

El campo de observación del científico social, el mundo
social, no es esencialmente inestructurado. Tiene un
sentido particular y una estructura de significados para los
seres humanos que viven, piensan y actúan dentro de él (…)
estos han preseleccionado y preinterpretado este mundomediante construcciones de sentido común acerca de la
realidad cotidiana. Estos objetos de pensamiento
determinan su conducta, definen los objetivos de su acción,
los medios disponibles para alcanzarlos (…) los ayudan a
orientarse dentro de su medio natural y sociocultural y a
relacionarse con él.
Alfred Schutz.

Resumen
Hoy por hoy la educación se encuentra entre las funciones públicasmás cuestionadas en
cuanto a los resultados que se están alcanzando. Las formas aisladas de realizar el
trabajo, sin fundamentos claros, con formas arbitrarias de organización, realización y
seguimiento, han ido creando un abismo entre los propósitos educativos y los alcances
logrados, cada vez más distantes de las expectativas de una educación de equidad,
igualdad, y calidad. Precisamenteesta desvinculación de las prácticas educativas con la
función social de ésta, han generado que volvamos los ojos hacia otros actores de la
práctica educativa, que han sido fuertes pilares de la acción real y que hoy están en
muchos casos ausentes (actores como lo son los miembros de las ONGs, gestores
públicos que no son docentes, promotores comunitarios, etc.).
Es aquí donde la IntervenciónEducativa debe responder a la satisfacción de
necesidades reales siendo un impulsor del dinamismo interno de las organizaciones
sociales, porque el capital más importante lo constituye sus actores, que multiplican
exponencialmente los esfuerzos, tomando en cuenta los aspectos relevantes que influyen
en las prácticas cotidianas, la experiencia de los y las participantes, el reconocimiento
desu contexto y las problemáticas a las que se enfrentan, para dar sentido a los
diferentes cursos.

Palabras clave: Intervención, educación, sociedad, método, profesiones.

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Profesor/ investigador de la Universidad Pedagógica Nacional – Unidad 291, Tlaxcala.

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Introducción.
El presente trabajo parte de la reflexión acerca de la formación en México de un
profesional que ha logradointegrar en su campo de conocimiento distintos enfoques
teóricos y metodológicos de las diversas disciplinas sociales.
El contexto de las transformaciones de las dos últimas décadas, los procesos de
globalización, la transformación de la economía mediante el uso intensivo del
conocimiento, el surgimiento de la sociedad de la información, las nuevas cuestiones
asociadas a la gobernabilidad yla ciudadanía, la potenciación de modelos de desarrollo
basados en la competitividad internacional y las capacidades nacionales de crecimiento,
son factores que condicionan el nuevo escenario de la educación, así como las
demandas por calidad, eficiencia y equidad del sistema educativo. Estos procesos han
orientado la formación del intervencionista en educación, a quien debemos considerar
comoun investigador de los procesos formales y no formales de educación, fundado en
modelos de diagnóstico y en teorías susceptibles de transformar la realidad a partir de
enfoques psicopedagógicos y/o socioeducativos.
El trabajo que aquí se presenta, se divide en seis apartados, en el primero, se
hace una breve descripción de los fundamentos que orientan la creación de la LIE, en el
segundo sepresentan las aportaciones que varias disciplinas hacen al campo de la
intervención, destacando el enfoque multidisciplinario con que se ha fundamentado su
accionar. En un tercer momento, se presenta el debate sobre la pertinencia del uso del
método científico y la nueva aportación de la teoría de sistemas, enfoques ambos que
obligan al intervencionista a fundar su perspectiva profesional,...