Intimidacion

Chaux, E., Bustamante, A., Castellanos, M., Chaparro, M.P. & Jiménez, M. (2009). Intimidación escolar y el
rol de los testigos. En: G.I. Rodríguez (Ed.). Educación en valores y ciudadanía desde una perspectiva
práctica. Bogotá: Organización de Estados Iberoamericanos. Editorial Santa María. Pp. 83-98.

Intimidación escolar: El rol de los testigos

Enrique Chaux1*, Andrea Bustamante1, MelisaCastellanos2, Maria Paula Chaparro1,
Manuela Jiménez1,3
1

2

Departamento de Psicología, Universidad de los Andes, Bogotá, Colombia
Centro de Investigación y Formación en Educación, CIFE, Universidad de los Andes,
Bogotá, Colombia
3
Convivencia Productiva, Bogotá, Colombia
*

Toda comunicación sobre este capítulo debe dirigirse a: echaux@uniandes.edu.co

La intimidación (tambiénconocida como matoneo, acoso, o bullying en inglés) es
la agresión repetida y sistemática que ejerce una o varias personas contra alguien que
usualmente está en una posición de menos poder que sus agresores (Olweus, 1993).
Esta agresión puede ser física (p.ej., puños, patadas y empujones), verbal (p.ej., insultos,
burlas ofensivas), relacional (p.ej., exclusión, chismes), o virtual (p.ej.,páginas web,
mensajes por celular o correos electrónicos ofensivos). La intimidación no es el único
problema de convivencia que ocurre en los colegios. Sin embargo, su carácter repetitivo y
sistemático lo distingue de otros problemas como las peleas esporádicas o los conflictos
entre amigos que escalan a agresión por dificultades en su manejo. Claramente, los
demás aspectos de la convivenciaescolar son también fundamentales. Sin embargo,
decidimos concentrarnos aquí en intimidación escolar debido a que últimamente ha
habido más consciencia y preocupación en la sociedad sobre este fenómeno y por ende
han surgido muchas inquietudes sobre cómo manejarlo y prevenirlo.
Con seguridad, la intimidación ha existido en las escuelas desde hace muchos
años, como lo ilustran reportes anecdóticosen nuestro contexto (p.ej., Restrepo, 2007;
Samper, 2006). Sin embargo, sólo hasta ahora estamos siendo conscientes de las graves
repercusiones que tiene. Hoy en día sabemos que quienes sufren la intimidación tienen
una mayor probabilidad de sufrir ansiedad y depresión (p.ej., Forero et al., 1999;
Gladstone, Parker & Malhi, 2006), de perder motivación por el estudio y por el colegio e,inclusive, de decidir desertar del colegio (DeLuca, Pigott & Rosenbaum, 2002; U.S.
Department of Education, 1998). Adicionalmente, algunas víctimas han llegado al punto
de recurrir a la venganza violenta contra quienes los han atormentado, como de hecho ha
ocurrido en las masacres escolares que se han presentado en Estados Unidos y en otros
países (Bondü & Scheithauer, 2008; Leary et al., 2003). Encasos menos extremos, la
intimidación se convierte en un sufrimiento diario para millones de niños, niñas y
adolescentes en todo el mundo (Craig & Harel, 2004).
La intimidación escolar se ha encontrado en todos los países en los que se ha
estudiado. Según datos recogidos en 35 países por la Organización Mundial de la Salud,
el 15% de los niños y niñas de 11 años y el 9% de los de 15 años enel mundo sufren de
intimidación en sus escuelas (Craig & Harel, 2004). Los niveles de intimidación en
Colombia parecen aún más altos. Según los reportes en la prueba SABER de
Competencias Ciudadanas aplicada por el ICFES en 2005, el 29% de los estudiantes de
5º grado y el 15% de los de 9º grado reportan haber sido intimidados en los últimos dos
meses por compañeros de curso (Chaux, Molano &Podlesky, 2007). Además, la

intimidación no parece ser solamente entre compañeros, sino que también, en algunas
ocasiones, es generada por profesores (Baudson, Stiensmeier-Pelster y Fujihara, 2008;
Brendgen et al., 2007; Lucas y Martínez, 2008). En Colombia, Chaux & Velásquez (en
prensa) encontraron que el 15% de los estudiantes reportan haber sido agredidos
verbalmente por un profesor...