Introducción al campo del currículum

iNTODUCCIÓN AL CAMPO DEL CURRÍCULUM

Conceptos básicos

El termino currículum es de origen latino; en su acepción etimológica denota el curso o pista donde se efectuaba una carrera. No obstante su significado actual se ha conformado en el contexto anglosajón. Su uso pedagógico, como ha documentado Hamilton (1991), tiene lugar a comienzos del XVII en las universidades protestantes(calvinistas) holandesas y escocesas, entendiéndose como el curso completo que seguía cada estudiante: designaba, así, la ordenación sistemática de disciplinas durante los años que durase la “carrera”.

La noción de currículum

Según Bolívar “el currículum se refiere a todo el ámbito de experiencias, de fenómenos educativos y de problemas prácticos, donde el profesorado ejerce su oficio y el alumnado vivesu experiencia escolar”.

Así mismo Bolívar menciona que tiene dos ámbitos:

|Práctico:(Currículum como fenómeno) |Se refiere a todo el ámbito de experiencias, donde el profesorado |
| |ejerce su oficio y el alumnado vive su experiencia escolar. |
|De estudio:(Currículum comoinvestigación) |Sobre el ámbito práctico se construye y define un campo de estudio|
| |disciplinar. Se refiere a la dimensión de elaboración teórica. |

Cornblet (1990), “el currículum merece ser concebido como una práctica que se despliega en circunstancias y contextos determinados, lo que resulta ineludible tanto paracomprenderlo adecuadamente como para intentar cambiarlo”.

Clandinin y Connelly (1992), “se convierte en ¨carruaje¨ cargado de objetivos, contenidos, materiales, libros de texto, etc., y los profesores, por su parte, en los conductores del mismo”

Marsh (1997) lo define como “un conjunto interrelacionado de planes y experiencias que los alumnos siguen bajo la guía de la escuela”

Stenhouselo define como “tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo dejándolo abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”.

Gimeno Sacristán "currículo es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación, entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre lateoría (ideas, supuestos y aspiraciones) y la práctica posible, dadas unas determinadas condiciones. El currículo es la expresión y la concreción del plan cultural que una institución escolar hace realidad dentro de unas determinadas condiciones que matizan ese proyecto".
“El currículo es más un proceso social, que se crea y pasa a ser experiencia a través de múltiples contextos que interaccionanentre si ; la realidad del mismo no se muestra en sus plasmaciones documentales , prescripciones o libros de texto sino en la interacción de todos los contextos prácticos”

Gimeno Sacristán destaca las siguiente facetas del currÍculum:

Currículum de manifiesto.- lo que se dice que se enseña

Currículum real.-es donde el saber y la cultura cobran sentido en la interacción y en el trabajocotidiano. La realidad no se reduce a lo que parece evidente de forma más inmediata, es preciso escudriñar en ella, descubrir lo que no es manifiesto. Esto viene a ser la experiencia práctica que tienen los alumnos.

Currículum oculto.- el cual se refiere a la variedad de influencias educativas que no están formalmente consignadas en el currículum prescripto, este currículo tiene más estrecharelación con las dificultades del alumno que con sus éxitos, porque es ahí donde mejor se aprecian las exigencias de adaptación a sus requerimientos que plantea a los estudiantes.

Según Gimeno Sacristán las consideraciones que deberían hacerse al conceptualizar el currículum son:

Primero: el estudio del currículum debe servir para ofrecer una visión de la cultura que se da en las escuelas, en...