Introducci n a la Planificaci n Curricular M 1 Individual 1




























INDICE
INTRODUCCIÓN
I- El Curriculum
II- La Planeación según las Competencias
III- El Curriculum Oculto
a. Desarrollo de las competencias
IV- El Curriculum Flexible
CONCLUSIÓN











INTRODUCCIÓN
El profesor Miguel Rosa es profesor de educación física y director del colegio San José Obrero de Sevilla, fue entrevistado por el profesor Fernando Trujillo Saez, acercadel modelo de enseñanza que este implementó en el colegio, como se maneja el curriculum dentro del plantel con las necesidades e idiosincrasia del mismo, y como el modelo de planeación ha cambiado a ser un modelo flexible en el cual el curriculum oculto, que está representado por las competencias, pasa a ser un sistema integrado de enseñanza.


I- EL CURRICULUM Y SU PLAN DE ACTUACIÓN: ENTREVISTAA MIGUEL ROSA

Expresa que el curriculum no es un marco de referencia del cual haya que enfocarse sin ninguna otra alternativa, sino que éste debe ser, de acuerdo a los alumnos que maneja cada colegio, un marco de referencia pero con la capacidad de ajustarlo de acuerdo a las necesidades individuales de los alumnos con proyectos, programas y planes que se desarrollan y en estos se encaja elcurriculum. Es un proyecto efectivo con un recorrido tangible que han plasmado en su página web, para que todo docente que llegue nuevo, sepa por donde comenzar y que tiene que hacer, tratando de disminuir al máximo el margen de improvisaciones y de incertidumbre al programar sus contenidos. Los profesores tienen la opción de ver sus contenidos y de compartir el “cómo hago”, deben inventarse ycompartir entre los que tienen ideas y técnicas para hacer posible la adquisición de contenidos de forma agradable y aceptable para los estudiantes.
El colegio propone un plan tutorial, el proyecto de convivencia y el proyecto de compensación educativa para que los padres se integren, y no solo para los locales sino para que los alumnos extranjeros tengan más oportunidades de logro, trabajantambién con la mediación de lenguas y social para que haya más unión integrando ambos, los proyectos de convivencia y compensación educativa, con el de mediación social. A partir de ahí, el colegio ha tenido más éxito con el proyecto bilingüe.
I- LA PLANEACIÓN SEGÚN LAS COMPETENCIAS
Este centro educativo cuenta con un nuevo modelo de planeación didáctica, utilizando herramientas como un modelo queincluye objetivos, los contenidos, los criterios de evaluación, la interrelación con competencias, como se va a tratar la diversidad, y este modelo lo pueden ampliar y ajustarlo según sus necesidades y es válido para que los contenidos sean aprovechados por los estudiantes con éxito.

II- EL CURRICULUM OCULTO
Explica la diferencia que hay entre el curriculum visible y el curriculum oculto, expresaque con la llegada de las competencias ha hecho que todos reconozcan que hay que hacer cambios ya que incluirlas es posible si cada uno tiene una actitud positiva y proactiva hacia la necesidad que se presenta en el colegio, que no es más que tomar en cuenta las diferencias individuales para que el desarrollo del curriculum se pueda llevar a cabo con éxito.
a. Desarrollo de competencias
Lascompetencias tienen que ser integradoras de conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades. Las competencias se desarrollan a medida que recorremos nuestro camino, algunas son fuertes otras débiles pero lo importante de este proceso es reconocer esas debilidades para trabajarlas y lograr un mayor desarrollo de estas.
Adquirir nuevas competencias no es una actividad previa a nuestro desarrolloprofesional o personal, se adquieren principalmente mediante la realización del área respectiva. Son el resultado de una experiencia buscada y explotada activamente por aquel que participa en ella. La gráfica a continuación muestra la forma como se adquieren las competencias en el aspecto del ser, saber y hacer.


Este trabajo con las competencias les va a permitir a los estudiantes que tengan o...