INTRODUCCIO N REFERENCIAS Y ANEXOS 2

INTRODUCCIÓN
En el presente ensayo hablaremos de los diferentes contextos que desenvuelven durante la observación de logros, dificultades y retos de los acontecimientos y contenidos que seobservaron en los diferentes contextos, así mismo se redactan los puntos determinados en cada asignatura con el propósito de dar a conocer los principios de la educación especial.
Observado en segundosemestre, así como el Contexto Social, Escolar y Áulico, los fundamentos teóricos en donde se permitió hacer comparaciones, pero principalmente las diferentes discapacidades que se encuentran en cadaescuela que son discapacidad motriz, visual, sordera, entre otras; en el caso de los alumnos con discapacidad motriz se observó cómo es su desarrollo físico y motor y cómo son originadas cada una, en cadaniño y adolescente. Y cómo el equipo multidisciplinario contribuye, cada profesional al avance psicopedagógico del alumno, a su aprendizaje, pero esto de la mano de los padres de familia, la forma enque se involucran en la educación de sus hijos de manera en que la relación maestro-padre sea buena, aunque esto en algunos casos no sea así. Por otro lado, como fue detectada esa necesidad educativaespecial con o sin discapacidad, si fue temprana o al contrario o si esto le está afectando al alumno.
El propósito de este documento es dar a conocer, la diferencia y la gran diversidad de alumnoscon Necesidad Educativa Especial con o sin Discapacidad, en cada escuela visitada la cual nos llevará a grandes experiencias y aprendizajes para nuestra profesión.



FUENTES DE CONSULTABibliográficas
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Diario Oficial de la Federación, Art. 3
Ley General de Educación, Art. 41 pp.6
Carvajal Juárez, Alicia Lily (1998), ‘‘La escuela, los maestrosy el barrio’’, en El margen de acción y las relaciones sociales de los maestros: un estudio etnográfico en la escuela primaria, México, DIE – Cinvestav – IPN (tesis DIE 18) pp. 55...