Introduccion De Escritura

El objetivo esencial de la educación lingüística ha sido, es y quizá deba ser siempre intentar contribuir a la adquisición y el dominio de las destrezas comunicativas mas habituales en la vida de las personas hablar, escuchar y leer y escribir y , por tanto, a la mejora de las capacidades y habilidades que nos permiten desenvolvernos en nuestras sociedades de una manera adecuada y competente enlas diversas situaciones y contextos comunicativos de la vida cotidiana.


Por tanto ya no basta con una orientación estructuralista o generativista en la enseñanza de la lengua; sino que hay que utilizar otros saberes lingüísticos (pragmática ,lingüística del texto, semiótica y otras metodologías frente a la clase magistral y ala calificación académica del texto elaborado por el alumno, hay queactuar como mediador e intervenir en el proceso de elaboración.


Asimismo cualquier aprendizaje escolar debe ser significativo y funcional, es decir, debe tener sentido para quien lo aprende y debe ser útil mas allá del ámbito escolar; de acuerdo con Emilia Ferreiro la escritura es importante en la escuela porque es importante fuera de ella y no al revés; en el caso de la enseñanza de lalengua el alumnado tiene que entender que lo que se le enseña le va a ser útil en su vida personal y social y no solo en la escuela.


Volviendo al asunto de las habilidades comunicativas, veamos como es posible concebir desde una orientación hacia la significación el proceso de escribir, este no es solamente una codificación de significados a través de reglas lingüísticas, se trata de un procesoque al a vez es social e individual en el que se configura un mundo y se ponen en juego saberes, competencias, interés y que , ala vez, esta determinado por un contexto socio cultural y pragmático que determina el acto de escribir: escribir es producir el mundo .en este punto aparecen trabajos como el de Fabio jurado.


De este modo es necesario hacer un llamado al a escuela para que haga de laescritura no solo un instrumento efectivo de la comunicación sino también un medio de interacción y objeto de reflexión permanente; el enfoque a retomar es el constructivista integrando el enfoque semántico comunicativo de la lengua ambos pilares de los lineamientos de lengua castellana.


Por consiguiente “la concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que lafinalidad de la educación se imparte en las instituciones educativas es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura al agrupo del que pertenece”¿referencia? asi el constructivismo es una posición epistemológica donde se considera al sujeto como constructor de conocimientos, a partir de sus necesidades y su contexto real; esta construcción de cono cimientos sehace posible no solo desde su transformación, sino por el intercambio de ideas, observaciones ,experiencia y relaciones con el medio; es por ello que mi interés es tomar como base la cotidianidad del alumno como una estrategia o motivación hacia la escritura ala vez que les contribuirá a la construcción de l sentido analítico y critico de la misma.


Del mismo modo Piaget se refiere a estoexpresándonos que el sujeto es un ser activo que decide aprender según su interés o necesidades; el sujeto construye conocimientos partiendo de los conocimientos previos frente a los que desea aprender. En esta medida el sujeto explora, conoce y activa sus esquemas relacionándolos con su conocimiento y logra construir aprendizajes ,básicos, prácticos y científicos.


De la misma manera coll planteaque el constructivismo implica partir de los conocimientos que el alumno ya tiene ampliándolos en conjunto(construyendo) nuevos saberes siempre vinculados con la realidad.


Se arranca de la hipótesis de que los estudiantes producen textos con deficiente cohesión porque no son conscientes de la forma en que funcionan los mecanismos cohesivos, ni de la necesidad de emplearlos para mantener...