introduccion de las ciencias

Introducción
En condiciones favorables, el niño pequeño realiza continuamente pruebas o experimentos, atendiendo a una curiosidad innata, constante y siempre despierta, deseos de conocer,necesidad de explicar, «adivinar» y encontrar respuesta a sus problemas, pero esta actitud ni es elaborada ni es estable. Sólo es un esbozo: la parte de un todo aún no-realizada.
La edad preescolar es laedad ideal para inculcar valores y es también la edad cuando el modelaje, por parte de los padres y docentes, es más efectivo. Cuando el niño ingresa al colegio, se comprueba progresivamente ladesaparición de una actitud que consiste en querer conocer las cosas por sí mismo y por el contrario se estimula una actitud que invita a memorizar lo que dicen los libros o los profesores. Esto ocasionaque la capacidad espontánea, natural de investigación del niño se vea frustrada y podría traducirse en una falta de confianza en si mismo, que lleva rápidamente a la pasividad. Los alumnos se limitan arecibir información de los profesores y aumenta el desinterés.
La enseñanza de la ciencia se dirige a todos los niños en edad preescolar y no a la minoría que realizará estudios científicossuperiores. Esta supone que debe contribuir a estimular en el niño la creatividad, toma de responsabilidad, confianza en sí mismo y en general a su maduración afectiva e intelectual. La postura cognoscitivaconsidera que el individuo es un aprendiz activo que emprende experiencias, busca información para resolver problemas y reorganizar lo que ya conoce para lograr nuevos entendimientos.
Realmente,hacer ciencia es generación de ideas, las cuales se aceptan tentativamente, si concuerdan con las observaciones, es la búsqueda del conocimiento o la verdad a través del método científico, esto es:participar en actividades, observar, analizar, experimentar, concluir, en función de la experiencia, enriquecer el aprendizaje. Sin importar el nivel, una actividad tiene validez científica cuando existe...