INTRODUCCION A LA ESTIMULACION TEMPRANA

INTRODUCCION A LA ESTIMULACION
TEMPRANA

Dr. S. Raúl Téllez del Río

Objetivo
j
general:
g
Dar a los asistentes la información
acerca de conceptos y variantes de la estimulación,
su justificación y aplicación .Eliminar conceptos
erróneos
Objetivos específicos: Lograr la comprensión de la
importancia de la Estimulacion temprana, su
f d
fundamento
t neurofisiológico
fi i ló i , momentos
t de
dsu
aplicación y la trascendencia que tiene en el
desarrollo del ser humano ampliar el concepto
actual

DEFINICION
La Estimulación Temprana es la atención que se da al niño en las
primeras etapas de su vida con el objetivo de desarrollar y
potenciar al máximo sus posibilidades físicas, intelectuales y
afectivas, mediante programas sistemáticos y secuenciales que
abarcan todas las áreas deldesarrollo humano, sin forzar el
curso lógico de la maduración.
Parte de la base de la plasticidad del SNC y de la importancia
de los factores ambientales
ambientales,
aceptando que la maduración
cerebral no termina con el
nacimiento, si no que prosigue
aun un tiempo después (?)
dándose una plasticidad
aprovechable.

•
•
•
•

Estimulación
Intervención
Estimulación
E i l ió
Estimulación

SINONIMOSTemprana.
Temprana.
Precoz.
Multisensorial
M li
i l Temprana.
T

VARIANTES DE ESTIMULACION
“TEMPRANA “
• Estimulación Prenatal.
Prenatal
• Estimulación
Multisensorial Temprana
a) Preventiva
b) Terapéutica
rehabilitación• Estimulación
E ti l ió
Multisensorial
• Estimulación Cerebral
Profunda.

ANTECEDENTES HISTORICOS
Siglo XIX: El Ingles Little describe la Parálisis Cerebral infantil como unaconsecuencia del daño cerebral adquirido al nacer (enfermedad de
Little) después se descubrió que la causa era la asfixia perinatal
Sigmund Freud: demuestra que las primeras experiencias y las primeras
relaciones afectivas dejan permanente influencia en el ser humano.
Jean Piaget: El desarrollo psíquico del niño empieza desde el primer día de
vida la inteligencia progresa dinámicamente en relación con elmedio
ambiente y los estímulos los cuales favorecen o limitan según su
calidad.
calidad
Freud y Piaget identifica al niño como un elemento sujeto a un desarrollo
que puede tener desviaciones de un comportamiento dinámico y
progresivo y se pueden modificar positiva o negativamente
Primera guerra mundial aparece el concepto Deprivacion Psicológica ligado
postguerra.
g
Y el concepto
p Deprivacion
pHospitalaria
p
al fenómeno de p
para designar a niños internados en hospitales u orfanatos en
abandono

Harold Skeels (l938) demuestra que niños con retraso mental, mejoran su
nivel
i l intelectual
i t l t l all introducirse
i t d i
a lugares
l
donde
d d se les
l da
d afecto
f t y se
les estimula. Sus trabajos son básicos en el estudio y aplicación de la
ET
Años 30 Surge en forma rudimentaria la ETtratando de prevenir y atenuar el
retardo mental y otros trastornos cerebrales. Hernán Montenegro,
chileno, da impulso a la estimulación temprana como una necesidades
de atenuar las alteraciones del desarrollo
desarrollo. Es el pilar de las
investigaciones en este campo.
Londres 1940 Bobath desarrolla un método de ET llamado método Bobath o
terapia de neurodesarrollo para trastornos del movimientoy la postura
En espacial para PCI
Spitz (1945) comprueba el papel esencial de la madre en el primer año de vida.
Jhon Bowlby (l951) afirma que el niño en sus primeros dos años requiere de una
atmosfera emocionalmente calida para desarrollar un vinculo estable
con su madre, basado en un íntimo lazo afectivo.

Gesell (EU) Psicólogo, sostiene la importancia de la herencia sobre la influencia
d lmedio
del
di ambiente,
bi t creo escalas
l d
de d
desarrollo,
ll establece
t bl
conductas
d t
típicas de cada edad para fijar el nivel alcanzado por cada niño y las
desviaciones según su edad. Es considerado el padre de la Psicología
Evolutiva. Se ocupa
p del p
periodo de los 0 a los 15 años de edad y
fracciona la conducta humana en cuatro campos diferentes.
Programa “Head Start”Gobierno de los EU....