introduccion a orientacion educativa

DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS PREPARATORIAS

Coordinación Estatal de Orientación Educativa

INSTRUMENTOS DEL SERVICIO DE APOYO EDUCATIVO
DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
BACHILLERATO UAS

ATENCIÓN INTEGRAL A ESTUDIANTES

Culiacán, Sinaloa, México; Diciembre de 2010.

INDICE

1. Presentación……………………………………………………………………..
2. Instrumentos de Atención Individual y/o Grupal
2.1Ficha deatención…………………………………………………………………
2.2Citatorio………………………………………………………………………….
2.3Constancia de atención………………………………………………………….
2.4Registro general de atención a los alumnos……………………………….
2.5Registro general de atención a Padres de Familia……………………….
2.6Cuestionario para adolescentes…………………………………………….
3. Instrumentos del Área de Intervención Institucional y
Psicopedagógica
3.1Formato de asesoríaacadémica……………………………………………
3.2Reporte del profesor sobre el alumno………………………………………
3.3Registro de calificaciones……………………………………………………..
3.4Registro de padre y alumnos de nuevo ingreso que firmaron la carta
compromiso…………………………………………………………………………
3.5Curso de inducción para alumnos de nuevo ingreso al Bachillerato UAS
3.5.1Cuadernillo de trabajo para el alumno……………………………….
a) Ficha deidentificación……………………………………………….
b) ¡Conoce la historia de tu escuela!............................................
c) Reglamento escolar universitario……………………………………
d) Carta compromiso……………………………………………………
e) Departamentos y servicio escolares……………………………….
f) Conoce tu escuela……………………………………………………
g) Organigrama institucional……………………………………………...
h) Autoevaluación………………………………………………………
3.5.2Programa a desarrollar por eldocente……………………………….
4. Instrumentos del Área de Intervención Preventiva
4.1Cuadernillo de autoestima (AUT-17). (Herrero y Musitu, 1996)………….
4.2Cuadernillo de evaluación del nivel de estrés………………………………..
4.3Cuadernillo de asertividad……………………………………………………….
4.4Cuadernillo de empatía………………………………………………………….
5. Instrumentos del Área de Intervención Escolar-Profesional
Carta de asignación a la faseespecializada………………………………….
Ficha de identificación de la fase especializada para alumnos de tercer año…
Inventario de intereses ocupacionales………………………………………….
Inventario de autoevaluación de aptitudes………………………………………..
Inventario de intereses profesionales (Dr.Carl F. Hereford)……………………..
6. Informe de Actividades del Servicio Departamental de Orientación
Educativa…………………………………………………………………………..

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PRESENTACIÓN

En el marco de la Reforma Integral de Educación Media Superior (RIEMS), el sistema de
bachillerato UAS plantea un perfil del egresado caracterizado por el desarrollo de
competencias que le permitan desempeñarse como un ciudadano que responde a los
requerimientos del contexto en elque se desenvuelve. En ese sentido Orientación
Educativa, como pieza clave para el logro del perfil del egresado, se ha consolidado de
manera permanente en busca de coadyuvar al desarrollo potencial de los estudiantes en
las diversas esferas de la vida. Lo anterior, se ha visto fortalecido al conjugar la modalidad
de hora clase y la departamental, ya que permanece como asignatura durante losprimeros cuatro semestres y como servicio departamental, cubriendo los seis semestres
del bachillerato.

Así mismo, Orientación Educativa cuenta con cuatro Programas de Estudio por
Competencias y el

Programa de Orientación Educativa como Servicio de Apoyo

Educativo, mismo que se desprende de las siguientes áreas de intervención: Orientación
Institucional, Orientación Psicopedagógica,Orientación Preventiva y Orientación EscolarProfesional.

Es importante señalar que para poner en marcha el Programa de Orientación Educativa
como Servicio de Apoyo Educativo, es necesario contar con los instrumentos adecuados,
que le permitan al orientador educativo, llevar a cabo la observación, detección,
intervención y canalización...