introduccion a planificacion de Ingles

Fundamentación Epistemológica
Este proceso anual de planificación está destinada especialmente a nuestros alumnos de las escuelas rurales. Por eso presenta características especiales en su desarrollo, ya que se dirige a contextos comunidades que varían en su ubicación geográfica y en sus posibilidades de acceso a un contacto directo con la lengua inglesa, especialmente en cuanto a su expresióncomunicativa oral, concibiendo que el medio fundamental de la comunicación humana es el lenguaje oral, la voz y el habla que le permiten al individuo expresar y comprender.
La posibilidad de estudiar una lengua diferente a la materna permite el desarrollo de una estructura de conocimiento más diversificada. De esta manera se amplía la riqueza de conocimientos o se asimilan y potencian losprocesos cognitivos, en especial todos aque-llos que se relacionan con el lenguaje.
La capacidad de poder interactuar socialmente desde la lectura y la escritura y eventual-mente el habla, por medio de otros códigos lingüísticos alienta a los alumnos a proyectar-se hacia el mundo a través del lenguaje.
El estudio del idioma inglés, por lo tanto puede facilitar nuestra inserción en una comuni-dad deusuarios de esta lengua a nivel mundial, además de permitir la formación para el desempeño laboral y profesional.
En esta propuesta trataremos de construir un espacio para la lengua extranjera con pro-pósitos específicos, donde el aprender inglés como lengua de comunicación internacional sea una actividad pertinente, placentera y significativa para nuestros alumnos.
Toda lo expresado anteriormentetiene una base de fundamentación que se adhiere al enfoque interpretativo porque se trata de otorgar relevancia a la dimensión discursiva de la individualidad, a los modos como los humanos vivencian y dan significado a su mundo mediante el lenguaje.
Con esta propuesta se busca una comprensión de sentido y significado a través de una relación participativa.




Fundamentación Didáctica
Lossaberes previos de los alumnos son el insumo significativo esencial de las competen-cias a adquirir.
El conocimiento se plantea como una construcción permanente con puntos de conexión sistemáticos y recurrentes. La comunicación se logra a través de diversos códigos, el lenguaje oral y escrito son algunos de ellos. Cabe destacar que para un aprendizaje significativo de esta lengua se debepropiciar en los alumnos el contacto con diferentes medios audiovisuales (computadoras, internet, pen drive ) que le permitan el acercamiento a los contenidos.
El grupo de docentes de inglés considera que la enseñanza estará basada en las concep-ciones de la teoría constructivista donde el aprendizaje se produce como consecuencia de la interacción entre el alumno y los contenidos, de manera que provocaen aquél un cam-bio en su estructura de pensamiento por el cual se perfecciona en teoría sobre el mundo favoreciendo su intervención en él.
Esta prouesta se basa en una enseñanza que se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que aprende.
Se considera al alumnoposeedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes. A partir de los conocimientos previos de los educandos, el docente guía para que los estudiantes logren construir conocimientos nuevos y significativos, siendo ellos los autores principales de su propio aprendizaje.
Se abordara la lengua oral y escrita desde cuatro macroabilidades; 1) speaking 2) writing 3 )listening4)Reading, según el papel que desempeñan las personas en la comunicación y según el canal de transmisión del mensaje.
El aprendizaje es autónomo y colaborativo donde se reflexionan los desaciertos porque son el punto hacia nos dirigimos. No se trata de corregir errores sino de corregirlos en el momento oportuno y con el objetivo funcional. El error es concebido como valioso indica-dor del...