Investigación-acción

La investigación-Acción


A lo largo de la historia se han dado diferentes concepciones sobre la investigación – acción (a partir de ahora I-A). Destacamos tres significantes hitos; Lewinentiende la I-A como un proceso cíclico de exploración, actuación y valoración de resultados de los cambios ocasionados. Después aparece el hito de Stenhouse y Elliott quienes dicen que la I-A es unainvestigación acerca del significado práctico que puede tener determinadas ideas educativas, o de cómo ser coherente con determinados principios pedagógicos, y para finalizar nos encontramos conKemmis y Carr que entienden la I-A como un proceso de cambio social que se emprende colectivamente.


Entendemos la I-A como un proceso de estudio que se dirige a conocer y actuar sobre unarealidad, es decir, no se tienen que solucionar problemas sino obtener resultados sobre dicha realidad. Este proceso lo llevan a cabo los propios implicados, por lo tanto será un estudio de nuestrasprácticas, donde se mejoraran las cualidades internas y condiciones de estas prácticas. Todo este proceso supondrá un cambio social educativo.


La I-A no solo presenta una única forma de entenderlani de practicarla; sino como nos presenta Grundy nos encontramos con tres modelos básicos de esta I-A.
El primer modelo que nos presenta es desde una visión técnica donde hay una investigacióndiseñada por un/as persona/s que no llevaran a cabo, dicha investigación, ya que ha sido diseñada para que otra/s persona/s la lleven a cabo. Es decir, este método es importante para poner en marchael proceso de la investigación pero no de la acción.
El siguiente modelo que nos presenta es el enfoque práctico, el cual tienen mucha importancia en la I-A, ya que en éste participan lospropios implicados con sus experiencias, es decir, participan tanto los docentes como discentes. En este modelo de I-A atiende la realidad y ayuda al profesorado a reflexionar de manera conciente y...