Investigación educativa

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Investigación educativa en Venezuela

Cuando se incursiona en el ámbito de la investigación educativa es fácil observar la presencia de múltiples formas y maneras de concebir y adelantar estudiosrelacionados con los fenómenos escolares. De igual manera, se logra apreciar la abundancia de clasificaciones con las que se intenta ordenarlos y controlarlos. En consecuencia, existe variedad decriterios que rigen esas clasificaciones, los cuales en muchas ocasiones divergen en su cometido.

De acuerdo con Latorre y otros (1996), este paradigma de investigación se define en términos de sufunción instrumental. Para este autor, este tipo de metodología está referida a “la investigación educativa que se diseña en cualquier país, se realiza y comunica con el propósito específico deproporcionar información para la toma de decisiones (a nivel político o dentro de la práctica escolar), de controlar la implantación de una determinada política o de examinar de la política existente”.La evolución de la investigación educativa en Venezuela se puede considerar en tres grandes etapas:
-La primera, abarca desde la creación de EDUPLAN en 1959 hasta 1974, las investigaciones planteadasen este período son producto de convenios con la Agencia Internacional para el Desarrollo,
(AID), UNESCO y OEA con financiamiento externo y surgen como consecuencia de las políticas inmediatas deestos organismos, no obstante, este período genera una infraestructura que culmina con la consolidación de la unidad de investigación, dentro de Planeamiento.
-La segunda, abarca desde 1974 fecha enque se produce la ruptura de la asistencia técnica externa hasta 1988 y se caracteriza por la búsqueda de alternativas válidas para el desarrollo de la investigación educativa acordes con losrequerimientos de la planificación.
-La tercera desde 1983 hasta la actualidad sustentadas en una estrategia de coordinación con la finalidad de optimizar los recursos nacionales mediante programas de...
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