INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

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FUNDAMENTACIÓN

El presente trabajo intenta descubrir cuál es el actual vínculo que tienen los alumnos de la era digital con la imagen y cómo podemos desde nuestro rol docente optimizar el aprovechamiento de tales recursos. Conocer la familiarización de éstos para con la imagen cotidiana(o no) y su utilización como herramienta de desarrollo intelectual en la construcción de conocimiento útil por parte de la población estudiantil.
Por diversas razones la conocida dicotomía entre texto vs imagen ha llevado al menosprecio de ésta última como recurso didáctico, excepto cuando hablamos en términos de bibliografía infantil. La evidente resistencia que sufrió el campo de la imagen hahecho que áreas como la comunicación visual perdieran terreno en algunas orientaciones. Tal es el caso del bachillerato Humanístico.
En aras de considerar nuevas posibilidades que permitan ampliar el repertorio docente a la hora de implementar estrategias efectivas (como creemos puede hacerlo la imagen), es que llevamos a cabo el presente trabajo de investigación.
Como expresara el Dr. JGuadalupe Duarte Ramírez, a través del tiempo las formas de aprendizaje han sido cambiantes. En un principio la atención estaba centrada en el dominio de la palabra (logósfera), posteriormente se trasladó al dominio de la escritura ( grafósfera), y actualmente se centra en las tecnologías digitales (videósfera). Cabe a la población docente una mirada introspectiva que permita la acomodación que implicacapacitación en el manejo de la actual tecnología para evitar caer en un sistema inoperante que propone destacados docentes en caducas áreas logosféricas y grafosféricas mientras que sus alumnos se hallan en el área de la videósfera.
Creemos posible una educación para la actualidad que contemple la posibilidad de repensar el aprendizaje, no para la resolución de situaciones virtuales, sino para lacapacitación de resolución de problemas que se sucedan en la vida real.
Es por ello que proponemos el análisis de elementos que nos permitan acceder al entendimiento de la situación actual para cumplir con eficacia nuestra labor educativa desde una óptica actualizada pero con cimentada conciencia de que en el área de la enseñanza-aprendizaje nunca una herramienta tecnológica suplantará lascapacidades humanas en su plenitud.















INTRODUCCIÓN ( Gimena sin revisión mía)

El tema desarrollado a lo largo de este proyecto de investigación es la utilización de la imagen como recurso facilitador del proceso de enseñanza-aprendizaje en la construcción de conocimiento. Desde nuestra perspectiva el escaso uso de la imagen a la hora de transmitir determinados conceptoses un problema latente en las aulas desde la enseñanza primaria. Pero no solo nuestra experiencia nos ha llevado a plantear esto, sino también cierta información que hemos leído en trabajos anteriores que se han hecho en torno a esta temática.
El propósito de esta investigación es conocer si el tratamiento adecuado de imágenes por parte de los alumnos, así como el estímulo de su utilización porparte de los docentes genera un aporte significativo en la construcción de conocimiento en los estudiantes de segundo ciclo. Para lograr dicho propósito, se pretenderá conocer si las causas o razones por las cuales los alumnos presentan dificultades en la decodificación de las imágenes son consecuencia directa y debida exclusivamente al ámbito educativo o implican al entorno en general y ademássaber si la familiarización con objeto de estudio influye en la decodificación de la imagen y determinar si la escasa utilización analítica de la imagen incide en dicha dificultad.
En el presente trabajo se estudia la incidencia de la imagen como recurso pedagógico-didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje con lo que se espera demostrar que una relación positiva entre estos dos factores...