Investigación educativa

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Para citar este artículo, le recomendamos el siguiente formato: Tedesco, J. C. (2003). Investigación educativa: de la ciencia social a la filosofía social. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 5 (2). Consultada el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol5no2/contenido-tedesco.html

Revista Electrónica de Investigación Educativa
Vol. 5, No. 2, 2003

Investigación educativa:de la ciencia social a la filosofía social Educational research: From social science to social philosophy
Juan Carlos Tedesco j.tedesco@iipe-buenosaires.org.ar Instituto Internacional de Planificación de la Educación UNESCO Agüero 2071, (1425) Buenos Aires, Argentina

Conferencia magistral presentada en el VII Congreso Nacional de Investigación Educativa1 Evento organizado por el ConsejoMexicano de Investigación Educativa y la Universidad de Guadalajara Guadalajara, Jalisco, México 18 de noviembre de 2003

Resumen
El artículo presenta una caracterización general del contexto de la investigación educativa, en el marco de la “sociedad del conocimiento” y presenta dos ideas básicas. La primera de ellas sostiene que las condiciones sociales creadas por el nuevo capitalismo nos colocanfrente a opciones que ponen de relieve los límites de la racionalidad técnica. Debemos elegir entre opciones que ponen en juego la ética y los sistemas de valores.

Tedesco: Investigación educativa: de la ciencia social…

Desde este punto de vista, la pregunta fundamental que debe enfrentar la investigación educativa se refiere a la posibilidad de superar los determinismos sociales, biológicosy culturales. Para lograrlo, en el marco de este nuevo capitalismo, es preciso otorgar mayor relevancia a la dimensión subjetiva de las acciones educativas. En segundo lugar, y como síntesis de estas reflexiones, se considera que estaríamos pasando de una práctica profesional basada en el modelo de la ciencia social a una práctica que –sin abandonar el rigor metodológico propio de la ciencia– seapoye en la filosofía social. Palabras clave: Investigación educativa, subjetividad, filosofía social.

Abstract
The paper presents a broad characterization of the educational research context within the “knowledge society” framework. It also discusses two ideas. The first one holds that the social conditions created by the new capitalism set us against options which highlight the limits oftechnical rationality. The options we must choose from risk both ethics and value systems. From that perspective, the fundamental issue educational research should deal with is the possibility of surpassing social, biological or cultural determinism; in order to do so, it is necessary to assign greater importance to the subjective dimension of educational actions. The second idea, a synthesis of thesereflexions, is about the transition that might be taking place, from a professional practice built on the social model to one which, without abandoning the methodological rigour of science, would have to be based on social philosophy. Key words: Educational research, subjectivity, social philosophy.

Introducción Quiero agradecer la invitación a dictar esta conferencia, particularmente porqueno me desempeño en el mundo académico y de la investigación sino en un espacio difuso entre la asistencia técnica y la toma de decisiones. Desde este punto de vista, mi exposición no se referirá a la situación de la investigación educativa, la cual seguramente es bien conocida por los profesionales del campo. Mi propósito, más modesto, aspira a presentar algunas reflexiones e hipótesis sobre losdesafíos que la investigación educativa debe enfrentar en el contexto social y político de lo que ha dado en llamarse la “sociedad del conocimiento” o el “nuevo capitalismo”. Estos desafíos afectan tanto a los modos de producción científica como a los contenidos de dicha producción. Si bien el análisis de los modos de producción científica excede los marcos de esta exposición, destaco algunos de...
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