Investigacion Accion

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN I
EXPOSICIÓN: SOFÍA, DORA Y ROCÍO
LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN COMO METODOLOGIA
¿QUÉ ES LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN?
Término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.
Es decir, se utiliza para describir una familia de actividades que realiza el profesorado en sus propias aulas con fines tales como:el desarrollo curricular, su autodesarrollo profesional, la mejora de los programas educativos, los sistemas de planificación o la política de desarrollo. Estas actividades tienen en común la identificación de estrategias de acción que son implementadas y más tarde sometidas a observación, reflexión y cambio.
PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
El propósito fundamental de lainvestigación-acción no es tanto la generación de conocimiento como el cuestionar las prácticas sociales y los valores que las integran con la finalidad de explicitarlos. La investigación-acción es un poderoso instrumento para reconstruir las practicas y los discursos. Al hilo de lo dicho, son metas de la investigacion-acción:
* Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar unamejor comprension de dicha práctica.
* Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
* Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
* Hacer protagonistas de la investigacion al profesorado.
¿EN QUÉ SE DIFERENCIA LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN DE OTRAS INVESTIGACIONES?
La investigacion-acción de calidad comparte las caracteristicas básicas dela nueva investigación, conservando sus propias caracteristicas específicas. La suma, la investigación-acción se diferencia de otras investigaciones en que:
* Requiere una acción como parte integrante del mismo proceso de investigación.
* El foco reside en los valores de la profesional y del profesional más que en las consideraciones metodologicas.
* Es una investigacion sobre lapersona, en el sentido de que los profesionales investigan sus propias acciones.
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
La investigación-acción no sólo la constituyen un conjunto de criterios, asunciones y principios teóricos sobre la práctica educativa, sino también un marco metodológico que sugiere la realización de una serie de acciones que debe desarrollar el profesorado como profesionales de laeducación.
La investigación-acción se suele conceptualizar como un “proyecto de acción” formado por “estrategias de acción”, vinculadas a las necesidades del profesorado investigador y/o equipos de investigacion. Es un proceso que se caracteriza por su carácter cíclico, que implica un “vaivén”-espiral dialéctica- entre la acción y la reflexión, de manera que ambos momentos quedan integrados y secomplementan. El proceso es flexible e interactivo en todas las fases o pasos del ciclo.
3
Plan revisado
Planificar
Espiral de ciclos de la investigación-acción
2
1
Actuar
Actuar
Reflexionar
Reflexionar

Observar
Observar

El proceso de investigcion-acción fue ideado primero por Lewin (1946) y luego desarrollado por Kolb (1984), Carr y Kemmis (1988) y otros autores. A modo desintesis, la investigación-acción es una espiral de ciclos de investigación y acción constituidos por las siguientes fases: planificar actuar, observar y reflexionar.

LEWIN (1946)
Psicólogo social define la investigación-acción como: una espiral de pasos planificación, implementación y evaluación de resultados de la acción. Tiene un doble propósito, de acción para cambiar una organización oinstitución, y de investigación para generar conocimiento y comprensión.
ELLIOTT (1993)
Define la investigación-acción como: un estudio de una situación social con el fin de mejorar la calidad de la acción dentro de la misma. La entiende como una reflexión sobre las acciones humanas y las situaciones sociales vividas por el profesorado que tiene como objetivo ampliar la comprensión (diagnostico)...