Investigacion Accion


Llevar a cabo un trabajo de investigación- acción implica tener un amplio conocimiento acerca de este quehacer, para que en realidad se puedan lograr cambios teóricos y avances sociales.
De acuerdo a la definición de investigación-acción el conocimiento práctico no es el objetivo de la investigación, sino el comienzo. El descubrimiento se transforma, en la base del proceso deconcientización, en el sentido de hacer que alguien sea consiente de algo para lograr una transformación.
Para ello el investigador debe escudriñar desde las raíces, las ciencias, las diferentes teorías y como estas afectan a su realidad.

De acuerdo a Aisenberg B. y Alderopqui S (1994) Para construir una didáctica de las ciencias sociales y establecer el carácter propio del conocimiento de suscontenidos, es necesario dar respuesta a la posibilidad de la integración de las diferentes ciencias sociales entre sí, el valor de verdad o certeza del conocimiento social y su relación con los valores y la acción del hombre.

Las ciencias sociales están en constante cambio, por lo que es tarea del investigador descubrir su relación con la realidad que se vive, como han influido en el actuar dedeterminada sociedad, porque se generan situaciones que afectan a un grupo, y desde la raíz descubrir el porqué de querer realizar una transformación en ese grupo.

El investigador ha de realizar un estudio a profundidad sobre la influencia de las ciencias en el grupo al que pertenece su realidad a transformar para aprender y comprender desde el propio origen.

“No hay conocimiento específicamentesocial, ni conocimiento social que pueda ser caracterizado como libre de valores. Las ciencias sociales deben construirse y reconstruirse permanentemente”.



Esto nos invita a reconocer que esa construcción permanente habla de una transformación en la sociedad. Desde el punto de vista de la formación permanente de los docentes como una estrategia también de cambio educativo que vadirectamente relacionada con la transformación de la sociedad. Según los cambios sociales que surjan tendrán que ir directamente vinculados a un cambio educativo. Es donde el docente ha de tener que inmiscuirse endicho cambio, encontrar por qué y para que influye su papel en esas necesidades.

Reconocer que la didáctica nos permite ver la educación desde diferentes enfoques significa que “Lateoría didáctica es una teoría de encrucijada”, es abordada por distintas disciplinas, permite abrir también, un panorama amplio, desde el cual se podrá analizar un problema que puede tener su origen desde la forma en que se presenta una o más de las disciplinas implicadas, desde como la historia de esta se fue escribiendo e interviniendo en la educación.

Aisenberg B. y Alderopqui S. (1994) ,concluyeron que una didáctica de las ciencias sociales, es un camino a docentes y alumnos para la construcción de los significados sociales con una diferente mirada.

Comprender el significado de como a través de la historia las diferentes ciencias que se involucran en lo educativo han ido evolucionando y el porqué de esta evolución, el cómo de las implicaciones en nuestro campo de estudio y losresultados que se han presentado a través del tiempo, permitirá no solo encontrar un significado a los hechos actuales, sino un conocimiento propio de nuestra formación y la búsqueda permanente a la mejora en la educación, que incluye el propio crecimiento personal y profesional, como educativo, que es el objeto de estudio.

En una recopilación de información sobre el proyecto de acción pedagógicaBarabtarlo A. y Zedanski (1995), resaltan quel proceso educativo está dirigido a la formación de un pensamiento independiente y creador.

Cuando el docente se da a la tarea de hacer una investigación – acción, necesariamente ha de tener primero un crecimiento personal, descubrirse, como parte del problema que pretende abordar, la investigación que lleva a cabo es fundamental para él, ya que...