Investigacion educativa

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA “CONOCER PARA INCIDIR SOBRE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES”

Documento final del trabajo de investigación “Los procesos de producción y comprensión de la lengua escrita en alumnos del ISFD y las características que asume la evaluación de las producciones de los estudiantes “ INSTITUTO PROVINCIAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR CALETA OLIVIA - SANTA CRUZ

ABRIL DE 20091

Miembros del equipo de investigación

Nombres y Apellidos Leticia Vázquez Mariela Inés Serón Sandra Melani Viviana Berrocal Edgardo Dávila Erica Felmer

Función Director responsable del proyecto Investigadores Investigadores Investigadores Investigadores Investigadores

Observación: Durante la primera etapa del proyecto recibimos el asesoramiento de la profesora Marta Teobaldo, enla segunda etapa correspondiente al análisis de datos y la elaboración del informefinal recibimos la asesoria externa de la Licenciadas Alejandra Amantea.

2

Título del escrito: Los procesos de producción y comprensión de la lengua escrita en alumnos del ISFD y las características que asume la evaluación de las producciones escritas de los estudiantes Análisis de las competenciaslingüístico-discursivas de los alumnos ingresantes en las producciones escritas en situación de examen. Resumen Este proyecto surge a partir de una preocupación político-institucional acerca de las habilidades de lectura y escritura de los alumnos ingresantes al ISFD de la localidad de Caleta Olivia y de la necesidad de promover la responsabilidad compartida de alfabetizar académicamente al conjunto delalumnado. La finalidad de esta primera etapa exploratoria es indagar acerca de los desempeños de los estudiantes en relación con la comprensión y producción de textos escritos, particularmente en situación de evaluación. Para ello, se seleccionó una muestra circunscripta a las producciones escritas en condiciones de examen de cátedras pertenecientes a los profesorados de Música y de Educación Especial.El carácter dialógico de las producciones que conforman la muestra permitió cruzar dos dimensiones del análisis que abordamos: por un lado, la identificación de competencias discursivas que los alumnos ponen en juego, y por otro, las características de las consignas y de las correcciones en función del desarrollo de dichas competencias. El análisis se abordó, simultáneamente, desde una perspectivacognitivista que toma herramientas de la psicolingüística y de la lingüística aplicada para dar cuenta de los procesos de interpretación y de producción de textos en situaciones académicas convencionalizadas; y por otra parte, se retoma el potencial de la evaluación formativa en tanto marco teórico que permite la construcción de la evaluación alternativa como un dispositivo didáctico complejo enfunción de aprendizajes significativos. Palabras claves del proyecto de investigación. Alfabetización Académica – Competencias lingüístico-discursivas – propuestas de evaluación escrita - producción escrita de los estudiantes – correcciones Introducción: Formulación del problema Las investigaciones recientes en campos interdisciplinarios que abarcan la Psicología, las Ciencias del Lenguaje y lasCiencias de la Educación abonan una preocupación creciente en nuestra institución en torno a las escasas habilidades de lectura y de expresión escrita con que ingresan nuestros alumnos y al modo en que debe incentivarse la responsabilidad compartida de alfabetizar académicamente en cada uno de los espacios curriculares. En la formación docente inicial, las actividades de comprensión y producción detextos son consideradas fundamentales para adquirir, elaborar y comunicar el conocimiento. Sin embargo, un sondeo realizado en nuestra institución evidenció que si bien los docentes reconocen la importancia de la interpretación y de la escritura de textos académicos, no parecieran considerar como parte de su rol la enseñanza y evaluación de estos procesos, aun cuando perciben múltiples...