Investigacion Educativa

¿Cómo Investigar en Educación?
Para que el profesor contemporáneo logre un alto nivel científico en su futura labor profesional, además de alcanzar un desarrollo académico y práctico acorde con las exigencias del mercado de trabajo y el desarrollo científico-técnico, es necesario que domine los métodos de la actividad científica investigativa y los aplique en la solución de problemaspropios de su profesión.
Dentro de las variadas posibilidades para llevar a cabo la investigación educativa, nos interesa hacer hincapié en la investigación curricular de corte cualitativo, cuyo interés es dar cuenta de lo que el currículum es realmente y no de lo que se pretende que sea. Esta postura tiene como referencia fundamental las influencias anglosajona, francesa y norteamericana, asícomo las confrontaciones conceptuales y metodológicas que en cada una de ellas se han ido planteando
Para lograr las habilidades necesarias para esta labor, es necesario que el profesor aprenda, con eficiencia, a:
* Confeccionar el diseño de una investigación.
* Realizar informes de resultados investigativos.
* Elaborar artículos científicos.
.
Elementos de la Investigación:Cuando el profesor se enfrente a la actividad de hacer el diseño de la investigación debe considerar los elementos siguientes:
* Tema.
* Problema.
* Objeto.
* Campo de acción
* Objetivo.
* Hipótesis.
* Tareas.
* Cronograma.
* Métodos de investigación.
El problema: es la situación inherente a un objeto que determina una necesidad en un sujeto, el cual debedesarrollar una actividad para transformar la situación mencionada. El problema es objetivo, en tanto es una situación presente en el objeto, pero es también subjetivo, pues para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto.
El objeto: es aquella parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa, tanto práctica como teóricamente un sujeto.
El campode acción: es aquella parte del objeto, conformado por el conjunto de aspectos, propiedades, relaciones, que se abstraen, como sistema, en la actividad práctica del sujeto, con un objetivo determinado, en ciertas condiciones y situaciones.
En consecuencia, el campo de acción es un concepto más estrecho que el objeto, es una parte del mismo. Así, por ejemplo, el objeto puede ser el procesopedagógico profesional en un grado, y el campo de acción los objetivos del mismo.
Estos conceptos son relativos y dependen del problema a investigar, de la necesidad que se plantee satisfacer. Lo que para una investigación es un campo para otra, más específica, puede ser objeto.
El objetivo: es la aspiración, el propósito, que presupone el objeto transformado, la situación propia delproblema superado.
El problema inherente al objeto delimita el campo de acción de la investigación, ya que para resolverlo el hombre abstrae aquellas partes, cualidades, propiedades, leyes del objeto que, en su sistematización, le posibilita desarrollar un proceso en que se debe alcanzar el objetivo.
La relación entre estos tres conceptos está dada en que la necesidad: el problema,precisa, dentro del objeto, el campo de acción; la solución de la necesidad, precisa el objetivo.
El problema, por su carácter objetivo, en tanto existe en la realidad, es siempre rico y multifacético, por otra parte es la necesidad que el sujeto siente, su posible satisfacción en el objetivo, la que precisa, en el objeto de estudio, un sólo campo de acción de la investigación.
Las tareas:son las acciones que desarrolla el investigador en correspondencia con el objetivo, de acuerdo con las condiciones en que se encuentra el objeto y los métodos que desarrollar el investigador, para resolver el problema, para superar la contradicción.
Las tareas de una investigación educativa se corresponden con el problema que se investiga, de aquí que cada investigación tendrá sus tareas...